家長(zhǎng)了解健康安全育兒知識(shí)的途徑(家長(zhǎng)怎樣關(guān)注孩子的健康與安全)
1.家長(zhǎng)怎樣關(guān)注孩子的健康與安全
365777506，您好！您的提問(wèn)非常好！很多家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)，看了以下分析和視頻資料，相信您就能得到想要的答案，知道如何正確處理孩子的健康與安全教育了。
由于在現(xiàn)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境和應(yīng)試教育模式下，我們的孩子很容易就沾染上某些不良習(xí)氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽(tīng)話、不誠(chéng)實(shí)、上網(wǎng)成癮、厭學(xué)、注意力不集中、上課不專心等問(wèn)題，尤其是處于青少年階段的孩子情況更為嚴(yán)重！教育的目的就是要改正孩子錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以及由這些觀念導(dǎo)致的各種錯(cuò)誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人采取虎媽狼爸式的教育，說(shuō)什么“贏在起跑線上”，人的一生其實(shí)是馬拉松式的長(zhǎng)跑過(guò)程，即使贏了起跑線，能跑多遠(yuǎn)、堅(jiān)持多久、誰(shuí)笑到最后還是未知之?dāng)?shù)，往往是適得其反的，因而個(gè)別人所謂虎媽教育的事例無(wú)論他們成功與否，都不值得崇拜、學(xué)習(xí)模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會(huì)給絕大多數(shù)孩子造成永久的、不可磨滅的心理陰影，不堪回首的童年就是這樣形成的！如果打孩子進(jìn)行體罰教育，后果可能相當(dāng)嚴(yán)重，將來(lái)會(huì)報(bào)復(fù)到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺?。∠喾?，反而是培養(yǎng)孩子健康的人格和樂(lè)觀向上的精神更顯得重要。
想要從根本上教育好孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規(guī)》！圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 入則孝 父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承 冬則溫 夏則凊。
（多讀一定能提高孩子的責(zé)任感和啟發(fā)孩子的智慧）。您看，這真是一部“大孝經(jīng)”、一位最好的家教老師！寫(xiě)得多好！朗朗上口，易讀易教，網(wǎng)上還有很多視頻故事教學(xué)素材，有多個(gè)版本適合各階段孩子觀看。
作為父母，只要您愿意多些鼓勵(lì)孩子和您一起觀看（這個(gè)很重要，您喜歡看能帶動(dòng)他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中努力去做、盡量落實(shí)里面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？同時(shí)，您的提問(wèn)涉及到廣大家長(zhǎng)和老師都非常關(guān)心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語(yǔ)言和學(xué)習(xí)成績(jī)的家庭教育問(wèn)題，家長(zhǎng)的正確教育引導(dǎo)在孩子的健康成長(zhǎng)教育過(guò)程中起著決定性的作用。因此，在平時(shí)的家庭日常生活中，誠(chéng)摯推薦各位家長(zhǎng)和孩子們觀看陳大惠老師策劃監(jiān)制的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育大型公益論壇系列紀(jì)錄片《圣賢教育 改變命運(yùn)》（又名《弟子規(guī)說(shuō)明書(shū)》），這是一個(gè)非常有利的關(guān)于德育與家庭教育的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源，能在快樂(lè)和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)災(zāi)難事故因何發(fā)生，能做到趨吉避兇，真實(shí)不虛！能針對(duì)孩子身上的各種問(wèn)題對(duì)癥下藥、是一劑治療良方！當(dāng)中一定有您需要的答案，也是我們做家長(zhǎng)長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)的有力教材，的確是難得的家庭教育經(jīng)典節(jié)目！這個(gè)節(jié)目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對(duì)一的家教老師，也是一個(gè)非常不錯(cuò)的家庭教育網(wǎng)絡(luò)資源，而且是完全免費(fèi)的，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有極大的幫助。
生活中，小孩甚至大人都容易出現(xiàn)沒(méi)有恒心、慳貪、叛逆不聽(tīng)話、上網(wǎng)成癮、早戀、依賴性強(qiáng)、注意力不集中等各種各樣的問(wèn)題，這些不是能從某個(gè)簡(jiǎn)單方法或措施就能從根本上教育改正過(guò)來(lái)，變成一個(gè)孝順聽(tīng)話的小孩，而是需要我們?nèi)娑到y(tǒng)地進(jìn)行家庭教育，從根本處下手才能治標(biāo)又治本。這部片里面有很多專家、老師、家長(zhǎng)親身說(shuō)法、以其獨(dú)特的心得體會(huì)向大眾匯報(bào)，啟示家長(zhǎng)的教育觀念會(huì)直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長(zhǎng)和孩子一起看，從小接受的家教會(huì)影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！片中有一句經(jīng)典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來(lái)的，壞人也是教出來(lái)的！可見(jiàn)家庭教育的重要性！可是，當(dāng)前我們面臨的種種現(xiàn)實(shí)狀況是：社會(huì)誠(chéng)信嚴(yán)重缺失！各種媒體的夸張渲染、錯(cuò)誤引導(dǎo)，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長(zhǎng)是越來(lái)越不好當(dāng)了，說(shuō)實(shí)話，很多家長(zhǎng)也不會(huì)如何當(dāng)家長(zhǎng)，就將小孩出生到這個(gè)世上，將很多的教育責(zé)任都推給了學(xué)校和社會(huì)，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)是需要家長(zhǎng)言傳身教的，推卸責(zé)任的話怎么能將小孩教育好呢？確實(shí)悲哀啊！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實(shí)體會(huì)，只圖自己的方便和享受，說(shuō)實(shí)話，真是有點(diǎn)大逆不道?。〉侥囊惶煳覀兌紴槿烁改噶耍拍苷嬲I(lǐng)悟這種感受，但往往悔之已晚，哎。
很多我們生活當(dāng)中存在的所謂代溝，都是因?yàn)橐淮淮慕邮艿慕逃摴?jié)了，沒(méi)有很好的連貫所造成的，現(xiàn)在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。 我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹(shù)要有根才能長(zhǎng)樹(shù)干樹(shù)枝和樹(shù)葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。
在此，推薦各位有緣的朋友，無(wú)論看過(guò)或沒(méi)看過(guò)的也好，都敬請(qǐng)盡量抽多些時(shí)間觀看大型中華傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)秀論壇節(jié)目： 《圣賢教育 改變命運(yùn)》（可以在百度視頻或者優(yōu)酷土豆搜索播放），但愿看過(guò)的。
2.培養(yǎng)幼兒安全行為的途徑有哪些
（一）不斷完善安全制度，落實(shí)安全措施。
幼兒園的管理者在安全檢查中起著宏觀管理的作用，在實(shí)施安全管理過(guò)程中，根據(jù)本園的實(shí)際情況把幼兒可能出現(xiàn)的大小事故列進(jìn)安全措施的條款里，將事故消滅在萌芽之中。凡幼兒接觸的所有外界因素都包含在安全范圍之中，建立保健人員、炊管人員、保教人員、門(mén)衛(wèi)等一系列崗位責(zé)任制度，使幼兒園的每一個(gè)工作人員都有自己的安全工作范圍。
對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要建立操作規(guī)程性強(qiáng)的、責(zé)任明確的“交接班制度”、“外出活動(dòng)管理制度”、“幼兒接送制度”等，保證幼兒在每一處、每一時(shí)間、每一環(huán)節(jié)都受到無(wú)微不至的關(guān)心與照顧，保證幼兒在安全環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不但要建立完善的制度，還要切實(shí)履行。
要求管理者做到“執(zhí)章必嚴(yán)”，工作人員“有章必依”、“違章必究”。將制度落實(shí)到實(shí)處，才能發(fā)揮它應(yīng)有的功效。
安全工作是幼兒園的生命線，因此幼兒園應(yīng)設(shè)立一個(gè)安全員的工作崗位，要求安全員每周巡視全園內(nèi)外的設(shè)施、器具安全情況，如有損壞或不安全的因素，作好記錄，反饋給園領(lǐng)導(dǎo)，并及時(shí)采取措施，這一舉措能有效地減少事故的發(fā)生率；再設(shè)立一個(gè)值勤員的崗位，值勤員由行政、教師、門(mén)衛(wèi)人員擔(dān)任，在來(lái)園、離園接送孩子高峰的時(shí)間里，不離園門(mén)一步，防止幼兒走失，若發(fā)現(xiàn)陌生人員，上前詢問(wèn)，禁止入內(nèi)。 （二）全體保教人員都是幼兒健康的“護(hù)衛(wèi)使者”。
（1）教師在一日活動(dòng)中與孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)，教師應(yīng)了解孩子生理機(jī)能的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)自己班的每個(gè)孩子的情況做到了如指掌，尤其要多加注意那些體弱兒及性格內(nèi)向的孩子。有些孩子對(duì)發(fā)熱有較高的耐受力，有時(shí)體溫高達(dá)40度，一般情況仍較好；有些孩子不舒服悶在心里，不告訴別人，更何況孩子不會(huì)“裝病”，一旦發(fā)病，往往情況變化快，生與死有時(shí)僅在幾分鐘之內(nèi)，所以幼兒教師的責(zé)任感要很強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處要留心幼兒的變化，教師的視線始終不能離開(kāi)幼兒，要做到每一位幼兒都在你的“眼皮底”下，對(duì)一些有“反?！毙袨榈挠變阂朴凇安煅杂^色”，多加關(guān)心。
在一日各個(gè)活動(dòng)中，教師都要做一個(gè)“有心人”：在游戲場(chǎng)上，幼兒顯得格外活躍，也特別容易受傷，教師需要輔導(dǎo)他們安全地進(jìn)行游戲活動(dòng)，如正確使用游戲設(shè)備（攀登架、滑梯、等）、遵守游戲規(guī)則、有需要時(shí)懂得向教師求助；幼兒入廁時(shí)，教師要跟進(jìn)去，避免擁擠混亂甚至吵鬧；午睡時(shí)要加強(qiáng)巡視工作，千萬(wàn)不可以孩子已睡，可以埋頭備課制作教具了，實(shí)際上危險(xiǎn)就伴隨在這“靜悄悄”之中，幼兒發(fā)高熱沒(méi)發(fā)現(xiàn)，把異物塞在鼻孔內(nèi)沒(méi)注意等等的事故屢見(jiàn)不鮮，所以千萬(wàn)不可掉以輕心。 （2）保育員照顧幼兒的吃、喝、拉、屎，營(yíng)養(yǎng)員為幼兒烹調(diào)可口的飯菜，都直接關(guān)系著幼兒的健康。
保育員一天都有跟隨在幼兒左右，要注意各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所是否安全；每日幼兒來(lái)園前都要檢查室內(nèi)設(shè)備的完整，如（吊扇、欄桿、門(mén)窗、桌椅、玩具等）是否安全，發(fā)現(xiàn)損壞跡象，即刻停止使用；清掃時(shí)注意脫落在地上的回形針或大頭針等小物品；物品（如消毒液、潔廁粉）要擺放在幼兒看不到、摸不著的地方等等。 （3）、保健教師要對(duì)全園幼兒的健康負(fù)責(zé)，把好幼兒入園前的晨檢關(guān)。
幼兒園以“晨檢”這一獨(dú)特的方式拉開(kāi)每天的序幕。晨檢是每天幼兒園與幼兒接觸的第一個(gè)窗口，是絕大多數(shù)幼兒園均在執(zhí)行的一項(xiàng)保健措施。
晨檢的目的在于防止幼兒將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入園所，即具有維護(hù)健康、保障安全的雙重意義。對(duì)于幼兒園這樣一個(gè)集體兒童的聚集地來(lái)說(shuō)，晨檢是一項(xiàng)不可或缺的保健措施。
晨檢的具體步驟包括：一問(wèn)（在家飲食、睡眠、大小便情況，有無(wú)不適，如頭暈、頭痛、腹痛、惡心、嘔吐或寒戰(zhàn)等）；二摸（用手摸幼兒前額勁部，檢查幼兒是否有發(fā)燒）；三看（看精神是否好，有無(wú)萎靡、嗜睡、精神不振或過(guò)于興奮、煩躁等反?，F(xiàn)象，看五官、皮膚、眼結(jié)膜有無(wú)異常紅腫，臉部、頸部及手部等裸露在外的皮膚有無(wú)異常皮疹等）；四查（檢查有無(wú)可能造成外傷及引發(fā)意外事故的物品、器械攜帶入園，是否勤剪指甲，每天都帶手帕，穿整潔的衣服入園等）。 晨檢的四個(gè)步驟一方面能有效預(yù)防和控制幾類(lèi)常見(jiàn)疾病的傳播和蔓延，杜絕了一些流行性疾病的發(fā)生，保障了兒童集體的健康。
此外許多孩子因年齡較小，身體即便不適也無(wú)法清楚表達(dá)，面晨檢時(shí)的察言觀色及觸摸額頭等方法均能幫助盡早發(fā)現(xiàn)幼兒軀體癥狀。做到及時(shí)處理，避免延誤病情，造成嚴(yán)重后果。
另一方面，從安全角度來(lái)說(shuō)，晨檢還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒攜帶的危險(xiǎn)物品，杜絕一切可能的危險(xiǎn)因素。 （三）堅(jiān)持使用接送卡，嚴(yán)格把好接送關(guān)。
如今人與人的效范圍不斷擴(kuò)大，幼兒接觸的人也越來(lái)越多。被認(rèn)為“干爹、干媽、干爺爺、干奶奶”的人很多。
短時(shí)間內(nèi)讓教師難以分辨，容易被居心叵測(cè)之人利用，因此，教師在幼兒離園這段時(shí)間內(nèi)要格外小心，對(duì)陌生的接送人員，堅(jiān)持“一問(wèn)、二看、三放行”的原則。所謂“一問(wèn)”就是分別詢問(wèn)來(lái)者與孩子的關(guān)系、單位及姓名，反過(guò)來(lái)再與孩子對(duì)證，看陌生人是否講得與孩子一致。
“二看”就是仔細(xì)查看孩子的接送卡，是否是真的。沒(méi)有接送卡的陌生人，一律亮“紅燈”。
3.家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行安全教育
幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展?，F(xiàn)在家庭安全教育有很大的弊端，很多家長(zhǎng)不論在什么時(shí)候都充當(dāng)起孩子的保護(hù)傘：“寶貝，這里危險(xiǎn)，太危險(xiǎn)了。”說(shuō)完，不是抱走就是哄走。弄得孩子還沒(méi)搞清楚是怎么一種狀況，不明白剛才為什么危險(xiǎn)，哪里危險(xiǎn)，危險(xiǎn)程度是多少，就被動(dòng)離開(kāi)了。這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)安全是盲目的，是無(wú)知的，這時(shí)候讓孩子自己去注意安全，已經(jīng)是不可能的了。所以安全教育從幼兒抓起勢(shì)在必行。我覺(jué)得家長(zhǎng)們應(yīng)該讓孩子成熟起來(lái)，自己撐起自我保護(hù)的大傘，讓自己自然健康的成長(zhǎng)。
要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察周?chē)沫h(huán)境變化，遵守活動(dòng)規(guī)則。一方面引導(dǎo)孩子不得做任何危險(xiǎn)的動(dòng)作。比如：有的東西（電、火）是不能碰的，就堅(jiān)決不能碰。另一方面也要教會(huì)孩子盡可能早的記住父母親人的一些信息，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)情況下學(xué)會(huì)撥打緊急求助電話。
2、多與學(xué)校進(jìn)行溝通，跟老師一起配合培養(yǎng)孩子的安全教育問(wèn)題。
家長(zhǎng)應(yīng)注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安全教育，與老師積極溝通，把安全教育滲透到各領(lǐng)域的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)以游戲，角色扮演為主要活動(dòng)形式的安全教育活動(dòng)。比如：家長(zhǎng)可以跟老師交流，了解近階段學(xué)校的安全教育的一些手段。然后在家里模擬學(xué)校的一些方法。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該做出模范帶頭作用，用自己的行動(dòng)來(lái)正確引導(dǎo)孩子。
4、安全教育中，家長(zhǎng)要注意孩子的心理特點(diǎn)。
在教育孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要步調(diào)一致，千萬(wàn)不能一個(gè)唱黑臉，一個(gè)唱白臉。孩子象一張白紙一樣在這個(gè)世界上學(xué)習(xí)各種的文明，如果大人都不能統(tǒng)一口徑，勢(shì)必造成孩子一種混亂的思想?！斑@到底能不能做。這樣做到底安不安全。我這樣做了，到底危險(xiǎn)嗎？”對(duì)于安全問(wèn)題，孩子的心理造成紊亂。5、把安全問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，讓學(xué)會(huì)孩子獨(dú)力判斷。
每一天家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在擔(dān)心孩子在與外界接觸中會(huì)受到傷害，因而每天不知要對(duì)孩子說(shuō)多少次“不可以”，一天以內(nèi)要禁止孩子做多少事。對(duì)于如果不是危險(xiǎn)的動(dòng)作也不要強(qiáng)行阻撓，讓孩子自己學(xué)會(huì)判斷安全與否。如果過(guò)度的保護(hù)，是哈，有的時(shí)候是保護(hù)了孩子的暫時(shí)安全，卻害得孩子不但身心受到了影響，而且對(duì)于安全變得非常的無(wú)知。久而久之，有的孩子對(duì)安全意識(shí)淡薄，時(shí)不時(shí)的仍然會(huì)犯同樣的問(wèn)題。有的孩子對(duì)安全產(chǎn)生一種恐懼的心理，玩什么都是小心翼翼。有的孩子則把自己的安全問(wèn)題，完完全全的交給家庭，交給社會(huì)，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不是他們所考慮的，從而就很少關(guān)心的安全問(wèn)題。
總之，一句話，天下父母心，愿孩子終生平安與幸福。要達(dá)到這一目的，防患于未然，就要加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育。
4.家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行安全教育
1、通過(guò)繪本進(jìn)行安全教育
當(dāng)孩子還很小的時(shí)候，對(duì)很多生活場(chǎng)景都會(huì)比較陌生。這時(shí)，家長(zhǎng)可以借助一些有關(guān)安全的兒童繪本，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。
2、通過(guò)模擬游戲、情景訓(xùn)練進(jìn)行安全教育
生活中很多真實(shí)場(chǎng)景，不可能讓孩子接觸到，需要家長(zhǎng)模擬或想象一些具有潛在風(fēng)險(xiǎn)的場(chǎng)景，借此教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)的方法。比如，平時(shí)和孩子玩的時(shí)候，可以模擬失火了該怎么辦，遇到壞人該怎么辦，讓孩子牢記各種緊急情況下應(yīng)該撥打的電話號(hào)碼等等。
3、減輕孩子的恐懼心理
由于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，每當(dāng)遇到一些突發(fā)情況或緊急事件時(shí)，很容易引發(fā)內(nèi)心的恐慌。本來(lái)可能不是什么大事，但在孩子眼里或許意味著“天快塌下來(lái)了”。所以，家長(zhǎng)要盡量利用日常生活中的突發(fā)事件作為契機(jī)，引導(dǎo)孩子合理控制自己的情緒，盡可能減輕孩子的恐懼心理。同時(shí)，盡量為孩子增加更多的生活經(jīng)歷，讓孩子在生活磨礪中得到更多的鍛煉，所謂“吃一塹長(zhǎng)一智”就是這個(gè)道理。
5.在家庭中父母應(yīng)如何開(kāi)展幼兒健康教育
幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。
這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有些幼兒園老師一味地要求家長(zhǎng)配合幼兒完成某些教學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在家復(fù)述故事、背誦兒歌、算算術(shù)、畫(huà)畫(huà)等，或者一味的教育家長(zhǎng)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。
這既表露了教師在教育觀念上的問(wèn)題，也反映出對(duì)家長(zhǎng)工作的目的認(rèn)識(shí)不清。家園合作主要不是家長(zhǎng)配合教師完成某些教學(xué)任務(wù)，而是相互配合落實(shí)教育目標(biāo)，使孩子得到全面和諧的發(fā)展，提高孩子的素質(zhì)。
家長(zhǎng)工作是一個(gè)多層次多角度的工程。要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)。
作為一名有十幾年教齡的老師，我深切地感受到家長(zhǎng)工作的重要性和復(fù)雜性。家長(zhǎng)工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。下面我從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)勔?、懂得尊重和理解要做好家長(zhǎng)工作，使家園合力作用發(fā)揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解為起點(diǎn)。
有時(shí)候，我們會(huì)埋怨到某某家長(zhǎng)不來(lái)參加幼兒園的活動(dòng)，不幫我們收集資料、很少與老師見(jiàn)面、溝通。并把這類(lèi)家長(zhǎng)歸為不配合者、不支持者，而漸漸地忽視和遠(yuǎn)離他們。
其實(shí)，我們老師可以換位思考一下，家長(zhǎng)們都有自己的工作，工作壓力大，下班后，又要忙于繁瑣的家務(wù)，空閑的時(shí)間本來(lái)就不多。因此，家長(zhǎng)的不配合、不支持也是情有可原的。
作為老師，我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)、給予理解，而不是心生埋怨。針對(duì)這樣的情況，我們老師可以采取有針對(duì)性的活動(dòng)安排。
例如：我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個(gè)小朋友的爸爸媽媽工作忙，經(jīng)常是由保姆接送，班上的通知事項(xiàng)經(jīng)常傳達(dá)不到。為此我們特意準(zhǔn)備了一些便條把每次的通知事項(xiàng)寫(xiě)在上面轉(zhuǎn)交到家長(zhǎng)手上，或者給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信。
這樣既讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到班上的活動(dòng)進(jìn)程和安排又體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)注對(duì)家長(zhǎng)的理解。又如我班在開(kāi)展關(guān)于了解分享閱讀的家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)好些爸爸媽媽沒(méi)有前來(lái)參加，大部分是爺爺奶奶或者是保姆。
針對(duì)出現(xiàn)的情況我們就采用問(wèn)卷的形式，去了解每一位家長(zhǎng)在哪段時(shí)間便于前來(lái)參加親子活動(dòng)。我們?cè)俑鶕?jù)家長(zhǎng)的具體情況作好親子活動(dòng)的時(shí)間安排。
這樣做了以后，家長(zhǎng)們有了相對(duì)自主的支配時(shí)間的權(quán)利。參與活動(dòng)的態(tài)度也積極起來(lái)了。
通過(guò)小小的一張問(wèn)卷，也使家長(zhǎng)們感受到了老師對(duì)他們的尊重與理解。二、建立平等的地位在幼兒教育活動(dòng)中，教師與家長(zhǎng)同樣是教育者的身份應(yīng)該是平等的。
雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關(guān)系。教師過(guò)分地以專家自居，不能夠理解尊重家長(zhǎng)的教育方式理念的話，就會(huì)在教育方式方法最基本的問(wèn)題上開(kāi)始與家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧。
老師雖然受過(guò)專門(mén)的教育，有一定的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，我們不能自以為是教育的行家而高高在上，總覺(jué)得家長(zhǎng)沒(méi)有水平，溺愛(ài)孩子，而一味地去指揮家長(zhǎng)。
這樣可能會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，不能真正發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，很難形成教育孩子的雙向互動(dòng)，也不可能使家園共育取得良好的效果。實(shí)際上，幼兒園的老師受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，在專業(yè)知識(shí)和教育技能方面是有一定的優(yōu)勢(shì)。
但是，家長(zhǎng)是看著孩子長(zhǎng)大的，對(duì)孩子的了解要比我們老師深刻得多，在家庭教育實(shí)踐中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。如果老師能以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)對(duì)話，充分了解他們的需要和愿望，家長(zhǎng)也一定會(huì)真誠(chéng)地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。
例如：我班上有位女孩子典典，她的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，而且很喜歡表演，經(jīng)常在班上的在才藝表演中展示她的藝術(shù)才能?？杉议L(zhǎng)平時(shí)注重對(duì)孩子語(yǔ)言和藝術(shù)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
因此，這個(gè)孩子吃飯很慢，生活自理能力很差。于是，我就主動(dòng)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分肯定孩子家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力和藝術(shù)才能上的做法，同時(shí)和家長(zhǎng)共同制定如何培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的方法與措施。
老師與家長(zhǎng)建立了平等的地位，形成了合作的關(guān)系，共同教育孩子，那么，我們的孩子才能全面地、健康地發(fā)展。三、注重溝通的多樣性為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。與家長(zhǎng)溝通不要只局限于單一的交談或電訪，這難以達(dá)到良好的效果。
我們應(yīng)采取多渠道多樣化的溝通方式，讓家長(zhǎng)更好地了解到自己孩子在園情況。1、善于利用來(lái)園離園活動(dòng)時(shí)間。
早晨家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門(mén)口，這其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交代老師。我碰到類(lèi)似情況時(shí)，總是主動(dòng)迎上前詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)感到老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。
我想這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)來(lái)拉住你老師講要親切許多，也會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的距離。其次離園活動(dòng)更是一個(gè)交流溝通的契機(jī)。
我會(huì)把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，即便是說(shuō)到孩子的。
6.家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行安全教育
幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。
現(xiàn)在家庭安全教育有很大的弊端，很多家長(zhǎng)不論在什么時(shí)候都充當(dāng)起孩子的保護(hù)傘：“寶貝，這里危險(xiǎn)，太危險(xiǎn)了?！闭f(shuō)完，不是抱走就是哄走。
弄得孩子還沒(méi)搞清楚是怎么一種狀況，不明白剛才為什么危險(xiǎn)，哪里危險(xiǎn)，危險(xiǎn)程度是多少，就被動(dòng)離開(kāi)了。這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)安全是盲目的，是無(wú)知的，這時(shí)候讓孩子自己去注意安全，已經(jīng)是不可能的了。
所以安全教育從幼兒抓起勢(shì)在必行。我覺(jué)得家長(zhǎng)們應(yīng)該讓孩子成熟起來(lái)，自己撐起自我保護(hù)的大傘，讓自己自然健康的成長(zhǎng)。
要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察周?chē)沫h(huán)境變化，遵守活動(dòng)規(guī)則。一方面引導(dǎo)孩子不得做任何危險(xiǎn)的動(dòng)作。
比如：有的東西（電、火）是不能碰的，就堅(jiān)決不能碰。另一方面也要教會(huì)孩子盡可能早的記住父母親人的一些信息，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)情況下學(xué)會(huì)撥打緊急求助電話。
2、多與學(xué)校進(jìn)行溝通，跟老師一起配合培養(yǎng)孩子的安全教育問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安全教育，與老師積極溝通，把安全教育滲透到各領(lǐng)域的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)以游戲，角色扮演為主要活動(dòng)形式的安全教育活動(dòng)。
比如：家長(zhǎng)可以跟老師交流，了解近階段學(xué)校的安全教育的一些手段。然后在家里模擬學(xué)校的一些方法。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該做出模范帶頭作用，用自己的行動(dòng)來(lái)正確引導(dǎo)孩子。4、安全教育中，家長(zhǎng)要注意孩子的心理特點(diǎn)。
在教育孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要步調(diào)一致，千萬(wàn)不能一個(gè)唱黑臉，一個(gè)唱白臉。孩子象一張白紙一樣在這個(gè)世界上學(xué)習(xí)各種的文明，如果大人都不能統(tǒng)一口徑，勢(shì)必造成孩子一種混亂的思想。
“這到底能不能做。這樣做到底安不安全。
我這樣做了，到底危險(xiǎn)嗎？”對(duì)于安全問(wèn)題，孩子的心理造成紊亂。5、把安全問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，讓學(xué)會(huì)孩子獨(dú)力判斷。
每一天家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在擔(dān)心孩子在與外界接觸中會(huì)受到傷害，因而每天不知要對(duì)孩子說(shuō)多少次“不可以”，一天以內(nèi)要禁止孩子做多少事。對(duì)于如果不是危險(xiǎn)的動(dòng)作也不要強(qiáng)行阻撓，讓孩子自己學(xué)會(huì)判斷安全與否。
如果過(guò)度的保護(hù)，是哈，有的時(shí)候是保護(hù)了孩子的暫時(shí)安全，卻害得孩子不但身心受到了影響，而且對(duì)于安全變得非常的無(wú)知。久而久之，有的孩子對(duì)安全意識(shí)淡薄，時(shí)不時(shí)的仍然會(huì)犯同樣的問(wèn)題。
有的孩子對(duì)安全產(chǎn)生一種恐懼的心理，玩什么都是小心翼翼。有的孩子則把自己的安全問(wèn)題，完完全全的交給家庭，交給社會(huì)，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不是他們所考慮的，從而就很少關(guān)心的安全問(wèn)題。
總之，一句話，天下父母心，愿孩子終生平安與幸福。要達(dá)到這一目的，防患于未然，就要加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育。
7.幼兒園家長(zhǎng)工作的途徑和方式有哪些
1、家長(zhǎng)會(huì)
根據(jù)不同要求，召開(kāi)不同規(guī)模、不同對(duì)象的各類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)（全園性、班級(jí)、部分家長(zhǎng)等），每學(xué)期不少于兩次。及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園或班級(jí)保教工作及幼兒發(fā)展情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。
2、家訪、約談
對(duì)幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)做好定期的和隨機(jī)的家訪工作，并做好家訪記錄。定期家訪有：新生入園前；期初期末。隨機(jī)家訪有：兩天不來(lái)園；特殊情況；生病長(zhǎng)時(shí)間不來(lái)園等。
3、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)
根據(jù)幼兒園保教課程內(nèi)容，編制“幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)”，每周發(fā)放一次使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的情況。
4、家園聯(lián)系欄
各班用壁報(bào)形式開(kāi)設(shè)家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)及時(shí)公布班級(jí)活動(dòng)信息、動(dòng)態(tài)，通知保教內(nèi)容，和幼兒成長(zhǎng)情況。每周更換一次。
5、家長(zhǎng)接待日每星期五為家長(zhǎng)接待日，園長(zhǎng)接受家長(zhǎng)來(lái)訪、咨詢。
6、家長(zhǎng)學(xué)校
以家長(zhǎng)為對(duì)象，有目的、有系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授家庭教育的科學(xué)知識(shí)，交流推廣家教經(jīng)驗(yàn)。
7、家園親子教育活動(dòng)
每學(xué)期開(kāi)展兩次以上家園親子活動(dòng)，如：“六一”同樂(lè)隊(duì)；親近自然（春游、秋游）；健康娃娃（運(yùn)動(dòng)會(huì)）等。
8、幼兒園工作開(kāi)放日
每月向家長(zhǎng)開(kāi)放一次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園的教學(xué)情況和孩子的發(fā)展?fàn)顩r。
9、收費(fèi)公開(kāi)
每月向家長(zhǎng)公布收費(fèi)項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)額度，公布伙食、代辦費(fèi)使用情況，多退少補(bǔ)。
10、家長(zhǎng)問(wèn)卷
定期向家長(zhǎng)進(jìn)行各類(lèi)調(diào)查，征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理、服務(wù)與教師保教態(tài)度、能力等意見(jiàn)，發(fā)揮家長(zhǎng)監(jiān)督作用。
11、服務(wù)公約
制定各類(lèi)服務(wù)項(xiàng)目，解決家長(zhǎng)后顧之憂，能放心、安心、靜心工作。
12、網(wǎng)站
建立、開(kāi)通網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)快捷的互動(dòng)平臺(tái)。
8.家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)有哪些
一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話
我們經(jīng)?？吹接械募议L(zhǎng)對(duì)孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c(diǎn)過(guò)來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有？！”……我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽(tīng)話。可是你試過(guò)另外一種方法嗎：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。
無(wú)論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場(chǎng)合，當(dāng)你要對(duì)孩子說(shuō)什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)囍紫聛?lái)，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話，孩子同樣聽(tīng)你的話，而且還會(huì)更開(kāi)心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說(shuō)話的方式而已，而孩子卻更開(kāi)心了，對(duì)你的“命令”同樣是執(zhí)行的。因?yàn)槟愣紫聛?lái)了，你用和藹的口氣和他說(shuō)話。
二、保護(hù)孩子的自尊心
當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你幼兒園關(guān)于育兒知識(shí)不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛，他就會(huì)明白的，完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái)。如果你還是不放心，也可以在出門(mén)前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見(jiàn)爸爸搖頭，那就說(shuō)明不能那么做；如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了。
三、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)
隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說(shuō)“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說(shuō)“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。
四、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛(ài)的方式
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛(ài)方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出新的要求，幫助他成長(zhǎng)，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。例如，當(dāng)孩子過(guò)兩歲生日時(shí)，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶又長(zhǎng)大一歲了，從明天開(kāi)始就要自己刷牙洗臉了”；又如育兒知識(shí)大全，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你可以對(duì)孩子育兒小知識(shí)說(shuō)：“寶寶下個(gè)月托班育兒寶典就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開(kāi)始要自己一個(gè)人睡覺(jué)，學(xué)會(huì)蓋好被子。”……
五、相互間多多交流
不要只是一味想知道孩子的各種想法，也應(yīng)該把你的想法告訴孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對(duì)寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對(duì)孩子敞開(kāi)你的心扉，孩子也會(huì)同樣對(duì)待你，交流的問(wèn)題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益。
