怎么可以抵制厭學(xué)

每個(gè)青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中都出現(xiàn)過(guò)不愿學(xué)習(xí)的情緒。什么是厭學(xué)癥呢?

　　厭學(xué)癥指的是對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生倦怠情緒、冷漠逃避和對(duì)抗的心態(tài)及行為表現(xiàn)。具體表現(xiàn)為：不愿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；上課注意力分散，聽(tīng)課不專心，作業(yè)不用心；學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，思維緩慢；學(xué)習(xí)效率低，知識(shí)脫節(jié)無(wú)系統(tǒng)；考試及作業(yè)錯(cuò)誤率提高，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。嚴(yán)重者，還可能有逃學(xué)、說(shuō)謊、離家出走等不良行為。

　　據(jù)一次調(diào)查顯示：“喜歡學(xué)習(xí)”的小學(xué)生僅占8.4％，初中生僅占10.7％，而高中生僅為4.3％?？梢?jiàn)厭學(xué)是在學(xué)生中間廣泛存在的現(xiàn)象。

　　長(zhǎng)期的厭學(xué)，會(huì)使學(xué)生成績(jī)下降，還會(huì)帶來(lái)逃學(xué)、吸煙、沉溺網(wǎng)絡(luò)等品行障礙，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。厭學(xué)產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，既有主觀原因，也有客觀原因。

　　1．客觀原因

　　從客觀原因說(shuō)，與我國(guó)國(guó)情有關(guān)。我國(guó)人口眾多，教育資源不足，升學(xué)壓力極大。大多數(shù)學(xué)校施行的不是真正意義上的素質(zhì)教育，而是以升學(xué)、考試為中心的“應(yīng)試教育”。教材內(nèi)容陳舊單調(diào)，教學(xué)方式死板機(jī)械，以應(yīng)試為目的的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)校為追求升學(xué)率，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，加大作業(yè)量使學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間的疲勞過(guò)度，使學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)效率低下。

　　2．主觀原因

　　一些學(xué)生由于在早期教育中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常遇到挫折，考試失利、成績(jī)不高，努力卻無(wú)濟(jì)于事，加上父母的批評(píng)、老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的歧視，使他體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而認(rèn)為自己笨，不是塊學(xué)習(xí)的材料。越不想學(xué)越學(xué)習(xí)不好，越學(xué)習(xí)不好越不想學(xué)，如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致厭學(xué)情緒加重。

　　3．教育因素

　　厭學(xué)癥的產(chǎn)生與教育因素也不無(wú)關(guān)系。一些學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法與兒童年齡不相適應(yīng)使兒童厭學(xué)。父母對(duì)孩子期望值過(guò)高，孩子壓力過(guò)大，從而厭學(xué)，老師對(duì)差生的歧視和另眼相看，使孩子不愿學(xué)習(xí)。

　　另外，與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)關(guān)系不良也會(huì)造成孩子情緒不穩(wěn)，從而學(xué)習(xí)時(shí)不能專心致志，記憶力差，思維緩慢，導(dǎo)致厭學(xué)。

　　4．迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或電視等

　　近年來(lái)，隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)的普及，沉迷于電子游戲的孩子顯著增加。游戲畫面跳躍，五彩繽紛，刺激性強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，使孩子大腦疲乏倦怠。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去興趣，“呆板”的知識(shí)激不起大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，所以學(xué)習(xí)差，厭學(xué)就成了順理成章的事了。

　　對(duì)于孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)該怎么做呢?

　　專家支招

　　1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　其實(shí)孩子不是不明白學(xué)習(xí)的重要性，而是提不起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣也是厭學(xué)的一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)興趣可以使人的學(xué)習(xí)進(jìn)入高能狀態(tài)。研究顯示，當(dāng)人心情愉快樂(lè)觀時(shí)，腦波形是　，　波是大腦處于最佳狀態(tài)的標(biāo)志，這時(shí)學(xué)習(xí)效率非常高。要想學(xué)習(xí)好，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣來(lái)，學(xué)習(xí)興趣怎樣培養(yǎng)呢?

　　(1)找找成就感

　　大多厭學(xué)的孩子，都是在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到成就感的孩子，如果他有成就感，就會(huì)不斷地努力。如果孩子在學(xué)習(xí)上經(jīng)常受到老師與家長(zhǎng)的批評(píng)、指責(zé)，很少表?yè)P(yáng)的話，就會(huì)挫傷學(xué)習(xí)信心。這里家長(zhǎng)可以分析一下孩子沒(méi)有成就感的原因，是由于學(xué)生學(xué)習(xí)困難還是家長(zhǎng)要求太高。如果是學(xué)習(xí)困難，家長(zhǎng)可以多指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，請(qǐng)家教輔導(dǎo)以提高成績(jī)，如果是最后一種原因，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)亟o孩子“松綁”，降低要求，少打擊孩子，讓他樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心來(lái)。

　　(2)多鼓勵(lì)，少打擊

　　要多鼓勵(lì)孩子。許多父母過(guò)于看重分?jǐn)?shù)和名次，常常拿孩子與別的孩子比較，一而再、再而三地?cái)?shù)落孩子，你成天在他耳邊說(shuō)“你學(xué)習(xí)不好要抓緊”之類的話，說(shuō)來(lái)說(shuō)去他倒害怕學(xué)習(xí)了。父母要多鼓勵(lì)，少批評(píng)數(shù)落，才能讓孩子找回學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　要改變以往一味批評(píng)的教育方式，努力尋找孩子的微小進(jìn)步，對(duì)孩子的每一點(diǎn)努力與進(jìn)步都要給予肯定與表?yè)P(yáng)。要讓孩子認(rèn)識(shí)到，他通過(guò)努力可以學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)對(duì)他有信心，有耐心。對(duì)孩子成績(jī)的提高不要急于求成，一位教授總結(jié)出了教育12字箴言：“低起點(diǎn)，小坡度，勤奮到，大發(fā)展”。所以要給孩子一個(gè)低起點(diǎn)，讓他把基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)好，上好課，把基礎(chǔ)打牢。小坡度，就是讓他從小進(jìn)步中嘗到甜頭。所以，家長(zhǎng)不應(yīng)只是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)鍵是看到孩子向上的樣子，只要孩子一直在努力，一直在進(jìn)步，就應(yīng)積極地鼓勵(lì)。

　　2．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　如果孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高大有裨益，對(duì)抵制厭學(xué)的情緒也大有幫助。

　　(1)學(xué)習(xí)要有始有終。做任何事情，如果不能持之以恒，都不會(huì)成功，學(xué)習(xí)更是如此，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是不會(huì)學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)孩子持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小抓起，對(duì)低齡孩子注意力不集中的現(xiàn)象，要通過(guò)辦法糾正，這在前面我們已經(jīng)論述過(guò)。

　　(2)嚴(yán)把時(shí)間關(guān)。父母要教會(huì)孩子合理地安排和遵守學(xué)習(xí)時(shí)間。要幫助孩子形成有規(guī)律的作息制度?？梢詾楹⒆又贫ㄒ粋€(gè)合理的生活時(shí)間表，將每天起床、運(yùn)動(dòng)、吃飯、學(xué)習(xí)、游戲的時(shí)間安排好，并嚴(yán)格按時(shí)間表去做，就會(huì)節(jié)省時(shí)間，從而克服孩子無(wú)規(guī)律的拖拉習(xí)慣。

　　(3)學(xué)會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。注意力集中可以提高學(xué)習(xí)的效率，所以一定要防止孩子邊做作業(yè)邊吃東西，或者邊做作業(yè)邊玩的習(xí)慣。

　　父母對(duì)孩子消極對(duì)付的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要制定具體的計(jì)劃來(lái)幫助孩子克服?？梢酝ㄟ^(guò)檢查作業(yè)等強(qiáng)有力的外在力量督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只要養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)的情形就會(huì)大大改變。