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1.《養(yǎng)花》一課講解
①（文章第6自然段）養(yǎng)花這么有趣，把傷心事放到這里，能不能體現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣呢？為什么？
答：能體現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，因為養(yǎng)花的過程中，自然會有喜有憂，有笑有淚，所以傷心事也能體現(xiàn)出養(yǎng)花的樂趣。
②聯(lián)系生活中，找一找自己付出的辛勤勞動，又長見識的樂趣說一說。（概括地說）
答：自己用辛辛苦苦幫爸爸媽媽做家務(wù)賺的錢，買同學錄。這付出了我的辛勤勞動，也讓我知道了，爸爸媽媽賺錢又多么辛苦！
《養(yǎng)花》這棵我們剛剛學完的。。。100% 正確??！
2.求《養(yǎng)花》課文
養(yǎng)花 原文： 我愛花，所以也愛養(yǎng)花。
我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。 花雖然多，但是沒有奇花異草。
珍貴的花草不容易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。北京的氣候，對養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍.在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事.因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草. 不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的.我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們.一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水.摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！多得些知識決不是壞事. 我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們.我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去.如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，用于吃藥.要是趕上狂風暴雨或者天所突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流.第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 送牛奶的同志進門就夸”好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴?趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放.花分根了，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡. 當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回.三百棵菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰居的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵.全家都幾天沒有笑容. 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色.既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
3.老舍的養(yǎng)花的教案
養(yǎng)花（老舍） 我愛花，所以也愛養(yǎng)花。
我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去作研究與試驗。我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。 花雖多，但無奇花異草。
珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事。我不愿時時落淚。
北京的氣候，對養(yǎng)花來說，不算很好。冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會鬧霜凍。
在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會死了的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們。
一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。這是個樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。
在我工作的時候，我總是寫了幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。
幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。
可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？ 送牛奶的同志，進門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。
花兒分根了，一棵分為數(shù)棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。 當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。
三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨。鄰家的墻倒了下來，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！ 有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語言生動、幽默。
我們的教材中選用他的作品最多?！娥B(yǎng)花》一文，文風質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。
【詞語解釋】 樂趣（lè qù）：使人感到快樂、有趣。 計較（jì jiào）：①計算比較，本課指在意，當回事。
②爭論。 奇花異草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易見到的珍貴花草。
（例句）張家界森林公園里有許多奇花異草。 大雨傾盆（dà yǔ qǐng pén）：傾，倒。
形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。（例句）午飯過后，大雨傾盆。
置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置，擱置，放。理，過問，理睬。
課文中指把花草放在一邊，不去管它?！爸痹谖闹兄富ú?。
（例句）你既然答應(yīng)媽媽要照顧妹妹，那就不應(yīng)對妹妹置之不理。 自生自滅（zì shēng zì miè）：由它自然生長，自然死亡。
文中指任花草自然發(fā)展，不加過問。 關(guān)切（guān qiè）：一般用于對人的親切關(guān)懷。
門道（mén dào）：門路。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。
三年五載（sān nián wǔ zǎi）：載，年。三年五年。
（例句）我大哥到云南參軍了，要等三年五載以后才能回家探親。 循環(huán)（xún huán）：本課指周而復始的運動。
調(diào)節(jié)（tiáo jié）使事物得到合理的調(diào)整。 曇花（tán hu?。阂环N常綠灌木，夜間開放，開花時間極短。
秉燭夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉，拿，持。夜間持著蠟燭游玩。
課文是指因為曇花總是夜里開放，大家舉著蠟燭去看，很有在夜間游玩、觀賞的味道。 【近、反義詞】 近義詞：難過——傷心 照料——照管 關(guān)切——關(guān)懷 調(diào)節(jié)——調(diào)劑 見識——知識 門道——門路 反義詞：關(guān)切——冷落 真理——謬誤 開放——凋謝 【重點句子解析】 1.如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
“如此循環(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思，指“我”工作的時候，總是先寫一會兒再到院子里看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。 2.有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
這兩句話直接道出養(yǎng)花的樂趣，也是對全文的總結(jié)。作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)十分辯證，耐人尋味。
“喜”和“憂”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相對又緊密聯(lián)系。欣賞自己養(yǎng)的花，和觀賞他人養(yǎng)的花，感覺是不大相同的，因為欣賞自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動成果，有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。
這段話表現(xiàn)了作者高尚的養(yǎng)花。
4.哪有老舍《養(yǎng)花》教案
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文。
那么，作為語文教師該在授課前該如何備課呢？教學目標：1.理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。2.練習給課文編寫提綱。
3.學會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。
教學重點：1.理解課文的思想內(nèi)容。2.練習給課文編寫提綱。
教學難點：理解課文的思想內(nèi)容。教學時間：三課時教學過程：第一課時教學目標：（一）學會本課的生字、新詞，理解重點詞語。
（二）分清課文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
教學重點：（一）分清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文。
教學難點：劃分課文段落，概括段落大意。教學過程：（一）揭示課題。
花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。
哪些同學自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？請1、2名學生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學了這篇課文，一定會有很多同學愛上養(yǎng)花的（板書：9養(yǎng)花）（二）檢查預習。
1.填寫生字表。指導學生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。學生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。
計較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。
在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。自生自滅：由它自然生長，自然死之。
意思是任其自然生長，不加過問。關(guān)切：關(guān)心。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。循環(huán)：事物周而復始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。真理：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。
夜間開放，開花的時間極短?？晒┤擞^賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。贈給：無代價地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2.學生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學難點。
教師可以先讓學生在默讀課文進一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學生發(fā)表不同意見，教師充分了解學生的分段情況后，有針對性地給予指導。
如果學生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導學生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學生的意見比較集中，大多數(shù)學生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學生懂得在理清課文脈絡(luò)時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。第一段：寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動果實的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學生將課文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。在概括段意時，以學生概括為主。
對于較難概括的段意，可讓學生多讀課文并進行討論，教師給予適當?shù)难a充修正。（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
1.請七名學生逐段有感情地朗讀課文。進一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。
2.有感情地齊讀課文，進一步體會課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。
1.抄寫生字、。
