幼兒園教研主題以及(幼兒園教研活動的主題有哪些)
1.幼兒園教研活動的主題有哪些
具體內容包括：
1、分學科式教學活動
學科課程是指以科學為中心的課程，即道將有價值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科學或學科，并將這些知識傳授給兒童，以達到教育的目的。幼兒園的學科課程具有啟發(fā)性。對于新教師來說，掌握學科教學的方法仍然是組織教學活動的基礎，在有了一定的實踐經驗后，可以進行整合、整合和靈活運用。
2、綜合主題活動
綜合專題活動以次級主題為基礎。主題整合活動主要指圍繞某一主題組織課程，打破學科或領域的界限，將學習內容整合到一個新的體系中。綜合性專題活動的特點是學科之間建立自然、有機的聯(lián)系。教學內容可以以某一學科的知識為基礎，滲透到其他學科的知識體系中，也可以是基于幼兒興趣的一系列有益活動。
3、按領域分類的活動
幼兒園的教育內容全面，具有啟發(fā)性，可分為健康、語言、社會、科學和藝術五個領域。各個領域的內容相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
擴展資料：
幼兒園的定期訓練教育是指在幼兒園的一日生活中，對幼兒的規(guī)則、行為習慣和思想道德品質的訓練教育過程，貫穿于幼兒園的日常生活之中。
常規(guī)培養(yǎng)和教育過程中，教師應注意兒童思想道德教育的滲透，如指導孩子與同齡人相處友好，知道如何禮貌的人，知道如何照顧公共財產，學會等待，輪流以及關心和同情他人，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的道德品質。
根據(jù)幼兒在幼兒園的日常活動內容，可以將幼兒園的日?；顒臃譃槿齻€部分：生活常規(guī)、游戲常規(guī)和學習常規(guī)。雖然各幼兒園會根據(jù)幼兒園的具體情況對這三部分作出具體規(guī)定，但總的內容是一樣的。
2.幼兒園教研活動方案
幼兒園園本教研方案 【 編號： 21 發(fā)布者： admin 點擊次數(shù)：1480 上傳時間： 2008-10-4 】 建立"以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。
開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。
為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進幼兒教師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領會"綱要”精神，結合我園的實際情況，特制定本方案。 一、指導思想 進一步貫徹教育部《關于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設項目”基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。
搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協(xié)調、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的"以人為本”的教研機制；引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新臺階。 二、工作目標 1.建立"以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業(yè)成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學規(guī)律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。 三、工作方式 1.舉行 "園本教研制度建設”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展"有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上"高速公路”。
2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設”項目領導小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領隊伍。
3.通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制和手段。 4.建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。
的園本教研制度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設平臺，提高園本教研的針對性和時效性。 四、研究內容： 1.探討教研活動的內容， 2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。
3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業(yè)成長。 四、工作步驟 1.項目啟動階段：2006年9月――2007年7月 （1）確定基地建設目標，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。
（2）開展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長及骨干教師作推進園本教研基地建設工作的思想動員及培訓工作。 （3）作調研檢查，了解園本教研的現(xiàn)狀、組織機構、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業(yè)引領狀況，開展活動。
（4） 加強教育教學常規(guī)管理，確保教學工作規(guī)范、科學、正常進行。 2.制度完善階段：2007年9月――-2008年7月 組織保障。
幼兒園根據(jù)園本教研的實際特點，建立了"園長室決策調控—相關專家咨詢指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實—教師群體開展實施”的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長直接領導，保教處具體負責，并納入各個教研組、備課組、年級組的學期工作計劃和職責之中。
物質保障。有針對性地為教師購買了相關的教育教學書籍、報紙、雜志、音像資料；開放微機室，讓老師能夠經常上網查閱自己需要的相關科研學習資料；幼兒園還根據(jù)教研工作需要，隨時為教師印發(fā)各種學習培訓資料。
管理保障。每次園本教研活。
3.幼兒園教研計劃 主題：如何開展幼兒園主題活動 +教研心得 、教研記錄
下面是一篇教研計劃例文：幼兒園教研計劃：一、指導思想： 以316素質過程督導規(guī)范辦園，教研活動以深入開展素質教育為中心，根據(jù)園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為引領，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展群眾備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動，切實提高教師的教育技能。
本年度教研工作主要有以下幾點：二、教研重點： （一）加強理論學習，提高教師理論水平。教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。
為此本學期我們透過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體如下： 1、用心借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，用心參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
2、進一步學習《幼兒園教育指導綱要》和《指南》，進行深入理解、用心探索、切實落到實處。用心參與教師再培訓教育 （二）、注重業(yè)務培養(yǎng)，提高保教質量 1、本學期我們將進一步落實和促進幼兒園保教工作。
力求將關注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望透過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學潛力，注重幼兒的游戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。
按計劃落實保教管理。結合保教一線的具體問題，經常深入一線，觀摩活動，及時有效地實施保教管理，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與推薦，切實為保教一線服好務。
2、根據(jù)本年級組、本班實際狀況科學合理制定班務計劃以及班級月計劃。本學期調整為每周四上交紙質周計劃審核、每月最后一周上交一份有質量的評課稿。
以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，進一步進行規(guī)范和指導。每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。
具體資料有： （1）每周由各年級教研組長帶領各教師認真?zhèn)湔n，做到先活動設計后行課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。 （2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
（3）開展評比活動，適時開展教育隨筆、教玩具制作、活動設計等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。 （4）實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。
課后及時與授課教師進行交流，并給予評價。 （三）扎實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用 研討是調動教師主動參與培訓的重要形式，逐步完善教研活動制度，它能為每個人帶給較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有： 1、分年級組研討。
教研組長發(fā)揮示范引領作用，提高教研實效，本學期教研重點針對新教材、游戲活動以及節(jié)日主題園本研發(fā)活動、《指南》在實踐中的應用、《幼兒園保育教育活動常規(guī)》等活動等進行研討，對在教學活動中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累，避免以后在教學中走彎路，到達事半功倍的效果。 2、集中研討。
扎實推進“周三教研日”和“每聽必評”兩項制度。利用骨干教師的示范作用，以結對帶教的形式，以老帶新的方法幫忙新教師快速成長。
（四）進一步加強教師培訓，抓好師資隊伍建設 師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學期根據(jù)上級要求，針對我園實際狀況，我們將進一步夯實技能培訓任務，扎實開展培訓活動，有目的有計劃做好師資建設工作。
1、繼續(xù)加強教師基本功訓練。主要是繪畫、手工制作、舞蹈（黃彈唱、活動過程的設計等教學基本功的訓練。
2、不斷反思，善于總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改善教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展，做好教育心得筆記。
3、開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于2節(jié)，并做好聽課記錄。 4、認真落實2015校本研修工作計劃，做到有活動、有計劃、有記錄，每位教師認真填寫研修活動紀實表 5、環(huán)境創(chuàng)設要為教育教學服務。
區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要，有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動水平。 （五）加強課題研究，提升個人科研潛力。
1、課題研究。立項的省級課題《環(huán)境創(chuàng)設對幼兒心理健康發(fā)展作用》和《特色幼兒園建立與節(jié)日文化的開發(fā)與研究》以及個人微型課題，要求各班級、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實開展好相應的課題研究工作，商議確立本。
4.幼兒園教研方案怎么寫
幼兒園 教研 活動方案1一、指導思想根據(jù)園務的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。
加強課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。本學期教研工作主要有以下幾點：二、教研重點加強理論學習，提高教師理論水平教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。
為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體（1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
（2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育2、注重業(yè)務培養(yǎng)，提高保教質量每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。
具體內容有：（1）每周由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。
（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。（3）開展評比活動，適時開展兩操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（4）實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。（每周4——5節(jié)）課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（記分——作為月考依據(jù)）3、扎實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用（1）建立教研活動輪值制。
輪流主持，充分創(chuàng)造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。（英語音樂（江平）珠算（李萍、何得群）美術（2）研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：a、分年級組研討。
本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。b、集中研討。
本期我園將實施半日開放日活動，每周四由我?guī)ьI全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證實施質量。4、進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。
本學期根據(jù)上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資建設工作。（1）繼續(xù)加強教師基本功訓練。
主要是繪畫（每月兩次字畫展示）、舞蹈（黃遠利）、音樂（江平）、手工制作、（張雨）計算機網絡知識學習、課件制作（由付金紅、李萍指導）、活動過程的設計等教學基本功的訓練。（2）不斷反思，善于。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展，做好教育心得筆記。（3）開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于2節(jié)，并做好聽課記錄。
（4）每月一篇、月小節(jié)，兩月一篇幼兒觀察日記。月末認真擬訂月計劃（每月28日前交）5、加強課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育（1）繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習慣，在此基礎上創(chuàng)建班級特色，如繪畫、舞蹈、珠算等活動，促進幼兒全面素質的發(fā)展。
（2）為繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等（每天早上7:40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語向來園幼兒及家長問好）古詩、兒歌：（每月）小班：3首 大班：4首中班：4首 學前班：4首（3）特色班將繼續(xù)開設幼兒美術、舞蹈 、珠算、音樂等特色課程，開發(fā)幼兒多元智6、重視家園共育，解決家長的后顧之憂有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。
5.幼兒園教研有哪些課題
1.如何通過幼兒看圖說話來增強口語表達能力的研究
2.探究優(yōu)化幼兒-日生活活動細節(jié)的過渡
3.0-3歲嬰幼兒教育機構環(huán)境的融合與優(yōu)化
4.如何加強區(qū)域性體育游戲情境化的研究
5.早期閱讀促進大班幼兒口語表達能力的研究
6.創(chuàng)造數(shù)學區(qū)促進幼兒操作能力發(fā)展的研究
7.托班幼兒入園適應性的實踐研究
8.如何培養(yǎng)幼兒提出問題的能力
9.實施科學的早期閱讀培養(yǎng)，讓孩子自主快樂成長
10.幼兒數(shù)學智能在區(qū)域活動中的開發(fā)
11.對小班幼兒進行性教育的探索
12.家園共育 助教活動的研究
13.動畫片對幼兒思維發(fā)展的影響探索
14.城鄉(xiāng)互動-促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)園保教質量的實踐與探究
15.中班幼兒晨間體育活動區(qū)材料投放及指導的實踐
16.幼兒繪畫和語言整合教學的實踐研究
17.淺析影響小班幼兒早期閱讀能力的因素及對策
18.中班幼兒早期閱讀指導策略的實踐研究
19.如何對小班幼兒進行閱讀興趣的培養(yǎng)
20.大班早期閱讀指導策略
6.如何組織幼兒園教師進行主題教研活動
（一）主題
“主題”是探究活動的核心，它既表明幼兒將要參與的系列活動，又是教師選擇組織學習的內容、開展教育教學過程、創(chuàng)設環(huán)境的引航燈，因此，“主題”是探究活動的起點和靈魂。主題的選擇要貼近幼兒的生活經驗，要充分運用幼兒園和社區(qū)家庭現(xiàn)有資源，從而引起幼兒的學習興趣，要有便于幼兒動手操作的各種材料，主題還應含有多種教育價值，要促進幼兒主動發(fā)展。
（二）主題活動中。
主題教育的過程中，課程的最大價值在于師生之間共同有深度地探討一個主題，通過自主探究等多樣化的研究性學習活動形式，發(fā)揮幼兒的主動性，促進幼兒的主動探索與學習，引導幼兒在愉快的體驗中獲得成功與發(fā)展從而豐富幼兒自身的學習生活經驗，培養(yǎng)幼兒自主探究的意識、習慣與能力。
（三）環(huán)境的創(chuàng)設。
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過程中進行的，在主題活動中更要充分的利用環(huán)境資源，實現(xiàn)教育目標。
1、創(chuàng)設與主題活動相適應的教育環(huán)境。
2、用孩子的作品裝扮墻面。
（四）充分利用家長的教育資源
在主題活動中，家長的力量不可估量，家長的參與可以使主題活動的內容更加豐富、更加充滿感情，使幼兒的活動熱情更加高漲。
7.如何確定幼兒園園本教研的主題
一、關于園本教研的認識 園本教研是以園為本的教育教學研究，是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。
它立足幼兒園現(xiàn)狀，以其發(fā)展為根本，研究的問題服務于幼兒園整體發(fā)展需要，服務于教師的專業(yè)發(fā)展需要，服務于幼兒的成長發(fā)展需要。幼兒園以課題研究為抓手，開展豐富多彩的園本教研活動，能夠為教師搭建一個抓得著、看得見的實踐成長平臺，有效促使教師形成研究的意識和態(tài)度，幫助教師提高科研意識和反思行為的能力，向研究型教師轉變。
例如：某幼兒園要制定教師培養(yǎng)計劃，首先，要引導教師審視自我，找到自己目前要解決的問題，制訂個人發(fā)展計劃。要啟發(fā)每位教師綜合分析：自己的優(yōu)勢是什么？問題何在？想突破的或奮斗的目標是什么？為了實現(xiàn)自己的目標需要學習哪些東西？需要同伴、園所、教研組給予哪些支持與幫助？這樣，以制訂教師個人階段成長計劃的方式讓教師自己尋找問題，從而幫助老師建立問題意識及研究思維。
一位新教師：我最困惑的問題是教學過渡環(huán)節(jié)的組織，總感覺不自然。這學期，我想就這個問題開展研究。
一位保育老師：我的問題是我們班去年上學期體檢時出現(xiàn)了的幾個肥胖兒，這個學期我打算針對這些孩子研究在飲食上如何調整，來控制住他們的體重。 一位骨干教師：我認為我這學期要解決的問題是逐漸形成自己的專長，我想在語言教學方面有所專長，這學期研究的重點是語言教學的模式。
以上這些實例足以證明，該園教師已經基本上能夠將工作中的問題作為個人小課題去研究探索，教師在實踐與反思之間來回穿梭，并能夠初步形成“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——實踐中解決問題——總結”這樣的一種問題思維方式。 所以說園本教研具有園本、人本、輻射三大特性。
園本性，園本教研的宗旨是為了幼兒園的更好發(fā)展，依托的是幼兒園自身的資源與優(yōu)勢，所解決的是幼兒園自身所面臨的問題，園本教研必定立足在本園。這是“綱要”貫徹的基礎；人本性。
在大力倡導和諧社會的今天，園本教研更應追求幼兒、教師、家長的發(fā)展與和諧統(tǒng)一，它是落實“綱要”以人為本理念的極好途徑；輻射性。優(yōu)質的教育往往是經過反復研究所產生的，即從園本教研中走出來的教育。
比如：作為省示范性實驗幼兒園的，不僅應為自己打造優(yōu)質的教育，同時肩負著專業(yè)引領即指導全區(qū)幼兒園，根據(jù)各自幼兒園的現(xiàn)實狀況走出一條以園本教研促優(yōu)質教育的內涵提升之路。 這三大特性，很好地促進了我們對《綱要》精神的有效貫徹，并逐步成為我們幼教工作者研究與實踐的新領域。
也因此，園本教研必須遵循“人人參與”和“務實求真”的原則。 “務實”，即有組織、有計劃、扎扎實實、有血有肉地開展教研活動。
我們機關幼兒園教育集團提出了三個一定：一定帶著《綱要》理念去找問題，一定引用《綱要》理念研討問題，一定以《綱要》理念去檢驗所解決的問題。 “求真”，是將自己的實踐（務實）所得，盡可能地提升到一定的理論高度。
園本教研可分為學習型、教學型、研究型三類： 學習型教研，以學為著眼點，以閱讀為主線。 教學型教研，以教為著眼點，以課例為載體。
研究型教研，以研為著眼點，以課題為載體。 園本教研的多種形式 ○集體備課式教研 采用集體備課的方式，由年級主任帶領大家從計劃中分選課題，確立主備者，主備老師在有足夠的學習、查閱、積累等準備空間，準備好后，活動時由主備老師先闡述教學觀點，年級組其他老師思維碰撞發(fā)表意見，集思廣益確定該活動的教學基本流程，執(zhí)教老師再根據(jù)本班幼兒實際情況進一步添加修改意見，或隨著活動中幼兒的興趣點生成新的教學課題。
讓每個教師在熟悉課標、鉆研教材的基礎上，以幼兒發(fā)展為中心，積極提出分析和解決有效的教學問題。加強教師之間的協(xié)作與溝通，引領教師在活動過程中學會合作，促進專業(yè)成長。
案例：宿城區(qū)機關幼兒園——深挖教材和及時跟進式集體備課 深挖教材。年級組集體備課中，在主備人闡述自己對所備教材的理解、把握及活動的設計和分析時，其她老師邊聆聽邊思考，同時深挖教材，吃透內容，領會精神。
各個年級組、教研組的每次集體備課大家都能積極參與、熱烈討論，做到有備而來，滿載而歸。以前，大家對教參書中的內容是“照本宣讀”，現(xiàn)在，大家能夠大膽質疑、提出問題、勇于探究，能將教參書中存在的問題進行詳細的記錄，如：書中出現(xiàn)的錯別字、歌曲中的簡譜有錯等。
挖掘教育價值、整合教育資源，結合實情對一些教學環(huán)節(jié)進行可行性調整，讓每個孩子都有參與的機會、受到均等的自由自主的教育。 及時跟進。
備課中，大家積極發(fā)表意見，集體智慧常常擦出閃亮的火花，但這火花也會一閃即逝，好的創(chuàng)意如果不及時付諸行動也會成為泡影，所以我們一定要及時跟進，趁著大家的激情，讓這火花更加璀璨。例如：中班社會《警察叔叔您真棒》活動中，大家認為如果能把各種警察請進我們的課堂，我們的活動才會更生動。
于是中班組及時邀請邰金茹老師的民警愛人來園助教，同時，在幼兒園的支持下還邀請了交通警察走進我們的課堂，孩子們與警察叔叔親密接觸，學習探索激情高漲，向警察叔叔提出許多。
8.幼兒園小班教研活動過程
x月x日xxx幼兒園小班教研組圍繞著《小花園》的主題活動，開展了一次頗有成效的實踐研討活動。
小一班的金虹老師選擇了一個富有情趣的閱讀素材《誰松的土》開展了一次集體教學活動?；顒又?，老師清晰、甜美的故事錄音和精心制作的PPT、演示教具等得到了大家的肯定。
活動后，執(zhí)教老師即時反思了活動目標與環(huán)節(jié)在匹配上的適宜度，并結合自己在活動前和活動后的思考提出了自己的調整措施。在年級組長孫老師的組織下，大家展開了熱烈的討論，緊密圍繞著目標制定的適宜、環(huán)節(jié)與目標的匹配兩個點進行了互動式的研討，并對每一個環(huán)節(jié)中如何更好地服務于目標提出了許多建設性的意見，即時完成了對活動方案的再設計。
金虹老師當即接下再次開展實踐研討的任務，準備以再一次的實踐來論證我們的教研成果。 短短一個多小時的研討，每一個成員都很有收獲，使我們對開展主題活動中如何把握好集體教學活動的價值有了許多新的認識。
