寧夏大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院顧珍老師

1.一位思修教師是怎樣成為"網(wǎng)紅"的

假如我是思修老師，我會(huì)耐心而仔細(xì)的觀察每個(gè)學(xué)生，并大聲而自豪地告訴他，你是最棒的，因?yàn)槲抑溃判膶?duì)一個(gè)人是何等重要，而在一個(gè)強(qiáng)手如林、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，一個(gè)人最容易失去的也就是“信心”。

很高興在大一學(xué)期間，自己建立強(qiáng)大的自信心，其中有運(yùn)氣，有努力，有來自各方的幫助，而如果我成為了思政老師，我希望自己是那個(gè)能及時(shí)給予學(xué)生幫助的那個(gè)人，在他們迷茫的時(shí)候給予最有力的指導(dǎo)，告訴他們?nèi)魏螘r(shí)候都不要對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，機(jī)會(huì)是屬于有準(zhǔn)備的人，現(xiàn)在的不如意只是一種考驗(yàn)，挺過去，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

2.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新理念和讀書意義的思考

大學(xué)是社會(huì)的組成部分，大學(xué)要發(fā)展，也離不開“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”。

大學(xué)的創(chuàng)新重在學(xué)科、學(xué)術(shù)、教學(xué)、管理的創(chuàng)新，重在打通象牙塔與社會(huì)的關(guān)系，重在通過服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展體現(xiàn)自身的追求與價(jià)值。大學(xué)的協(xié)調(diào)重在學(xué)與用、思與行的協(xié)調(diào)。大學(xué)的綠色重在學(xué)風(fēng)敦樸，不尚虛榮。大學(xué)的開放重在借鑒會(huì)通，協(xié)作交流。大學(xué)的共享重在教學(xué)相長(zhǎng)、同人共進(jìn)。

關(guān)于五大發(fā)展理念對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的啟發(fā)：

一要打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)聞新創(chuàng)新之能；

二要修身養(yǎng)性，追求身心與人我協(xié)調(diào)之美；

三要俯仰觀為，營(yíng)造天人和諧之善；

四要啟閉各適，成就開放滋潤(rùn)之境；

五要分享共贏，作育群體共享之德。

最后，五大發(fā)展理念可伸可展，希望同學(xué)們用開放的胸襟和眼光對(duì)待國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、大學(xué)的生活，成為一個(gè)能創(chuàng)新、會(huì)協(xié)調(diào)、善開放、喜干凈、樂共享的人！

3.當(dāng)代大學(xué)生如何將自己鍛造為具有創(chuàng)新能力的智慧時(shí)代的人民教師,

教師的“才”，最重要的是展現(xiàn)在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對(duì)不一樣。

做一名良師，做一名讓學(xué)生終生難忘的老師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。做到老，學(xué)到老，更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺自愿地接受自己的教育。

擴(kuò)展資料：

教師的權(quán)力義務(wù)：

進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)；從事學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見； 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

4.學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽是在什么時(shí)候

本人是學(xué)生。、其實(shí)只要老師能把握好、與學(xué)生的關(guān)系、其實(shí)能做到老師的、知識(shí)方便的都不會(huì)有太大問題、但是同一個(gè)老師。為什么有的學(xué)生能學(xué)得很好，而有的學(xué)生卻怎么也學(xué)不好呢。據(jù)調(diào)查表明，約80%以上的學(xué)生某科目讀得不好、與對(duì)老師印象、對(duì)老師評(píng)價(jià)有著99%的關(guān)系。很多學(xué)生表明，這個(gè)老師讓人很討厭，所以我不喜歡上她的課！要培養(yǎng)好一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生與老師的關(guān)系先著手、如果一個(gè)老師和學(xué)生能相處得像兩個(gè)學(xué)生之間的關(guān)系，甚至是好朋友一樣，那個(gè)時(shí)候你的教學(xué)就能帶動(dòng)他的興趣、從興趣和關(guān)系兩個(gè)方便著手。~然后再?gòu)臏\到深去做，就能慢慢培養(yǎng)、。舉個(gè)例子、我聽過一個(gè)有關(guān)華羅庚的故事，小時(shí)候華羅庚經(jīng)常跟她的老師要數(shù)學(xué)題去做，每次老師總是給他一些很難的數(shù)學(xué)題，但是第二天華羅庚總是能很輕松的解答。有一次老師跟他開了一個(gè)小玩笑，給了她一道1000年來未有人破解的數(shù)學(xué)題，華羅庚還是照往常一樣做數(shù)學(xué)題，但是這次的題實(shí)在棘手，華羅庚熬了一個(gè)通宵，第二天終于把這道數(shù)學(xué)給解開了，老師驚訝到。1000年以來未有人能破解的數(shù)學(xué)題居然給他破解了。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也是一樣。由淺到深。