大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教案

1.1. 如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?

如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

回答：

實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目中鍛煉職業(yè)能力，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。無論你要從哪個(gè)方面開始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎(chǔ)。舉個(gè)例子，當(dāng)下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)了，想從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)開始就要學(xué)習(xí)一些電子商務(wù)方面的知識(shí)。懂得經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、管理方面的知識(shí)來作為輔助，

1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程

在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

2.如何提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)749萬人。

相比2014年727萬畢業(yè)生增長(zhǎng)22萬人次，再創(chuàng)歷史新高。“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長(zhǎng)以及媒體廣泛關(guān)注。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)能力是衡量應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)績(jī)效的重要指標(biāo)，是用人單位甄選畢業(yè)生的根本依據(jù)。 實(shí)際上，“600所地方本科高校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型”，也是因應(yīng)于就業(yè)市場(chǎng)的新要求而做出的新動(dòng)向。

因此，探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的路徑，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對(duì)于應(yīng)用型本科具有十分重要的意義。 應(yīng)用型本科高校的根本任務(wù) 高等學(xué)校分為以學(xué)術(shù)與研究為主的知識(shí)創(chuàng)新型高校和以技術(shù)和技能為主的應(yīng)用創(chuàng)新型高校兩大類。

就應(yīng)用型本科高校而言，其根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。 2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，提出高校應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

從深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度而言，應(yīng)用型本科高校亟需對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行根本性改革，即圍繞大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，特別是應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)，使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程同時(shí)也應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練過程，組織大學(xué)生直接參加一線的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理，以便大學(xué)生在實(shí)踐中整合自己各方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，使之成為實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。 以系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力為起點(diǎn) 所謂“創(chuàng)新型人才”，最核心的要求是獨(dú)立思考的能力。

創(chuàng)新型人才的獨(dú)立思考，是受社會(huì)責(zé)任約束的獨(dú)立思考，也必須有再學(xué)習(xí)做支撐。獨(dú)立思考的同時(shí)，也要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過高效溝通，將獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)造和形成有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的良好機(jī)制與氛圍，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才有重要的促進(jìn)作用。 為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，當(dāng)前主要任務(wù)是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

通過激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的形成和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有動(dòng)力作用。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)絕非心血來潮，也不能一蹴而就，它是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、積累和升華的結(jié)果。大學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)就會(huì)促進(jìn)其形成堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，從而促進(jìn)他們提高創(chuàng)業(yè)能力，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)越強(qiáng)，其效果越大。

3.陜西36條如何舉措促大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?

“十三五”期間，陜西將認(rèn)定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng)空間，建設(shè)100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

支持1.5萬個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。同時(shí)，推動(dòng)高校配足配齊配強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育專任教師，培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)名師。

建設(shè)6個(gè)省級(jí)示范培訓(xùn)基地，支持高校與實(shí)務(wù)部門開展人員互聘交流。 陜西還將組建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究。

從2016年起，高校獲取的省財(cái)政增量資金應(yīng)優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。

4.上海大學(xué)如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策引導(dǎo)和過程監(jiān)督，納入全系統(tǒng)管理考核指標(biāo)，并將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果納入學(xué)科評(píng)估和教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。目前，已建設(shè)23門核心通識(shí)課、200多門通識(shí)選修課、300多門新生研討課，涵蓋包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的六大模塊，涌現(xiàn)出“創(chuàng)業(yè)人生”、“創(chuàng)新中國(guó)”等多門優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型教學(xué)課程。

推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，完善競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、文獻(xiàn)研討、聯(lián)合大作業(yè)等教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程。強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)秀教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、項(xiàng)目、競(jìng)賽授課與指導(dǎo)。

5.淺談如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述20世紀(jì)90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立工作能力等的培養(yǎng)。

面對(duì)如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則能夠?qū)?chuàng)新教育成效展開有效檢測(cè)，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)受基礎(chǔ)教育階段主要為應(yīng)試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對(duì)應(yīng)要求的基礎(chǔ)知識(shí)即可，再加上學(xué)習(xí)壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎(chǔ)教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識(shí)，而對(duì)于實(shí)踐類、創(chuàng)新類等知識(shí)鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（二）師資專業(yè)化水平不足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。

即便有的學(xué)校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊(duì)伍，然而收效甚微，師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。（三）教育教學(xué)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容而言，太過于強(qiáng)調(diào)行業(yè)分享、政策介紹等，內(nèi)容不夠豐富、功能過于單一，不利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助。

現(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng)新力度不足，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不盡如人意。

6.結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功十大典型案例,談?wù)剟?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)當(dāng)具備哪些關(guān)

青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？

要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要?，F(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報(bào)告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請(qǐng)企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。

要支持和鼓勵(lì)老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場(chǎng)所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。

值得注意的是，大學(xué)在營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡(jiǎn)單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，。青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？

要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要?，F(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報(bào)告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請(qǐng)企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。

要支持和鼓勵(lì)老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場(chǎng)所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。

值得注意的是，大學(xué)在營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡(jiǎn)單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設(shè)課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復(fù)雜實(shí)踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實(shí)踐性的教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)習(xí)和體會(huì)創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識(shí)和技能。

組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力?！皠?chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個(gè)學(xué)?？梢栽趯W(xué)院層次定期舉辦類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動(dòng)資助“20 Under 20”創(chuàng)業(yè)青年人項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生退學(xué)創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵(lì)退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，在美國(guó)乃至很多國(guó)家引起了很大反響。

激發(fā)更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。實(shí)驗(yàn)空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺(tái)更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng)辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國(guó)的大學(xué)也能夠像斯坦福等國(guó)外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進(jìn)入學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由于目前高校教師普遍較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就促使學(xué)校要在體制和機(jī)制方面創(chuàng)新，使社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”走進(jìn)學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國(guó)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。

7.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃書怎么寫

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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書系別：軟件學(xué)院班級(jí)：軟工軟件設(shè)計(jì)一班學(xué)號(hào)：1115115180姓名：曹玉霞電話號(hào)碼：15139089942目錄1、前言2、創(chuàng)業(yè)背景3、創(chuàng)業(yè)目的四、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目及內(nèi)容1、經(jīng)營(yíng)內(nèi)容2、主要項(xiàng)目五、經(jīng)營(yíng)原則1、真實(shí)原則2、互利原則3、科學(xué)性原則

、守信、準(zhǔn)時(shí)原則6、服務(wù)群體7、市場(chǎng)分析八、經(jīng)營(yíng)策略1、人力上2、宣傳上3、經(jīng)營(yíng)上4、策略上5、店面上6、設(shè)備上9、經(jīng)費(fèi)來源及分配1、來源2、分配月基本工資分配標(biāo)準(zhǔn)每月提成分配標(biāo)準(zhǔn)10、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)十一、預(yù)想問題及解決辦法一、前言在這個(gè)“人才至上”的年代，為了迎接未來的挑戰(zhàn)，我們作為當(dāng)代社會(huì)的大學(xué)生為了能夠在未來的生活中有碗飯吃，必須提前做好準(zhǔn)備，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇發(fā)展自己的事業(yè)，為以后的生活創(chuàng)建一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)給他人和自己給自己帶來美好的未來。當(dāng)然，鍛煉自我的方法有很多，我們可以出去實(shí)習(xí)，也可以在上課之余做些兼職以填補(bǔ)自己的開銷費(fèi)用，但是在這個(gè)要求嚴(yán)格的時(shí)代我們必須力主創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟，不說是做第一個(gè)吃螃蟹的人，也要有自己的一套風(fēng)格，踩出自己的一條可行之路。只有這樣才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能更好的為泰州作貢獻(xiàn)和為建設(shè)和諧社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。2、一部分大學(xué)生為了鍛煉自己，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不惜耗掉了自己課余之外的所有時(shí)間來參加學(xué)校里的活動(dòng)。所以很多事情自己沒辦法也沒時(shí)間去完成，無奈之余便幻想的希望自己可以擁有“分身術(shù)”。代出點(diǎn)子：吸取各

8.大學(xué)生如何提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

一是創(chuàng)業(yè)的幫扶力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

盡管各高校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，但實(shí)際上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還沒有形成尊重、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大氛圍。另外，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在一定程度上的阻礙，盡管國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在政策上有所傾斜，但是對(duì)于一些實(shí)際的便利和幫扶，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的籌集、場(chǎng)地場(chǎng)所的供應(yīng)等方面，還沒有強(qiáng)大的政策支持。

二是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。受到經(jīng)驗(yàn)缺乏和專業(yè)水平的限制，很多大學(xué)生并未真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要性，僅僅是應(yīng)學(xué)校的學(xué)分規(guī)定要求而進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，缺乏興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的樹立。

有的學(xué)生雖然有很多創(chuàng)新的想法，但普遍對(duì)自身的能力表示不自信，又得不到必要的幫助和指導(dǎo)，使得參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性不高。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置更多以講座的形式進(jìn)行，系統(tǒng)性差，尤其缺乏對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育和培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未能與專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，體現(xiàn)和突出專業(yè)特色。