創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)新的重要意義
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性
創(chuàng)業(yè) （entrepreneurship）是為抓住機會而創(chuàng)辦新企業(yè)的過程。企業(yè)家通過改變、徹底變革、轉(zhuǎn)型或推出新產(chǎn)品來抓住機遇。創(chuàng)新型企業(yè)和小企業(yè)并不是一回事，前者是為了追求機遇、以創(chuàng)新型活動為主要特征、以成長和盈利能力為主要目標(biāo)的企業(yè)。小企業(yè)是獨立所有和運營、員工數(shù)量在100名以內(nèi)，沒有必要參加與各種創(chuàng)新型活動而且對其所在行業(yè)幾乎不具有顯著影響的企業(yè)。
為什么創(chuàng)業(yè)很重要？
創(chuàng)業(yè)的重要性體現(xiàn)在三個方面：
創(chuàng)新：
創(chuàng)新是一個改變、試驗、改造，進而徹底變革的過程，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。以突破性創(chuàng)新過程為特征的創(chuàng)新將導(dǎo)致技術(shù)變革和就業(yè)增長。創(chuàng)新型企業(yè)充當(dāng)著變革推動者，它們往往為獨特的新想法提供某種至關(guān)重要的資源，而沒有這些創(chuàng)新型企業(yè)，這些想法可能不會得到開發(fā)。新的小企業(yè)用于研發(fā)的每單位貨幣所獲得的創(chuàng)新成果是《財富》500強企業(yè)的24倍，并且超過95%的新產(chǎn)品或突破性產(chǎn)品的開發(fā)都得益于這些小企業(yè)。
初創(chuàng)公司的數(shù)量：
因為所有的企業(yè)——不論它們是否滿足創(chuàng)新型企業(yè)的定義——曾經(jīng)在某個階段都是新的初創(chuàng)公司，因此針對創(chuàng)業(yè)所發(fā)揮的重要作用，最為恰當(dāng)?shù)暮饬恐笜?biāo)是考察某一階段的新企業(yè)數(shù)量。
提供就業(yè)機會：
就業(yè)機會對于各個社區(qū)、地區(qū)和國家經(jīng)濟的長期健康發(fā)展非常重要，最新的數(shù)據(jù)顯示，大部分的就業(yè)崗位凈增長都來源于小企業(yè)，實際上，在過去的20年里，小企業(yè)大約提供了63%的新增就業(yè)崗位（針對美國地區(qū)）。世界上許多著名的大型跨國企業(yè)在不斷地精簡規(guī)模，而這些小企業(yè)卻一直在以一種很快的速度提供新的就業(yè)機會。這些數(shù)字反映了創(chuàng)新型公司作為就業(yè)機會提供者的重要作用。
2.那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義呢
當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀近年來，隨著高等院校的不斷擴招，高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)大幅度增長。
大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，高校畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象開始呈現(xiàn)，而且有逐年上升的趨勢。據(jù)統(tǒng)計，2009 年全國畢業(yè)生達到了610 萬人，全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率為87.4%。
2010 年全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)超過了630 萬人，而社會新增就業(yè)崗位在900 萬個左右，普通高校畢業(yè)生人數(shù)超過社會新增就業(yè)崗位的半數(shù)。嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實對高等教育提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，顯得具有十分重要的意義。
然而在我國即將畢業(yè)的大學(xué)生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)來選擇。根據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生畢業(yè)后，有過創(chuàng)業(yè)沖動的不少，但真正創(chuàng)業(yè)的人卻不多。
調(diào)查顯示，就業(yè)、考研依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首要選擇。許多大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動選擇，這種消極的選擇也是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素。
從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的選擇來看，技術(shù)含量往往不高，未能體現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。另一方面，有關(guān)專家認為，大學(xué)生具有不可思議的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，有很大一部分大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的潛能，只要正確引導(dǎo)，再通過一定的實踐，他們就能成就一定的事業(yè)。
事實上，已經(jīng)有一些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生取得了不錯的創(chuàng)業(yè)業(yè)績。這些畢業(yè)生把握住了機會，從“掙得人生中的第一桶金”做起，成功地利用了自己專業(yè)的優(yōu)勢結(jié)合社會行業(yè)的特點實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢想。
因此，高校必須深化改革人才培養(yǎng)模式，糾正傳統(tǒng)的“就業(yè)教育”———讀書就是為了考試、找工作的讀書觀。引入“創(chuàng)業(yè)教育”，積極鼓勵倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確立以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的教育觀。
以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于將大學(xué)生將自我價值與社會價值統(tǒng)一起來，為社會做出更多的貢獻。2 當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題2.1 缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識目前，高校畢業(yè)生對于“出路”的理解仍然局限于就業(yè)、考研、出1/8頁國。
在就業(yè)這個問題上，中國的社會現(xiàn)狀使多數(shù)大學(xué)生把能進條件好、穩(wěn)定性高的大機關(guān)、大企業(yè)作為就業(yè)的首選。第二選擇即先找個小公司落下腳，最終還是為了進“穩(wěn)定”的單位。
長期以來，我國的高等教育都是偏重知識的傳播，缺少創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)。因此，從象牙塔里走出的大學(xué)生在面對就業(yè)重壓時往往采取“從眾行為”，利用大眾的選擇來克服心理對就業(yè)的恐懼，這是一種較為普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。
另外，一部分大學(xué)生雖然有了創(chuàng)業(yè)的想法，但缺乏對創(chuàng)業(yè)的深度認識，對社會和大眾消費缺乏深刻的了解，會造成盲目的創(chuàng)業(yè)行為。同時，創(chuàng)業(yè)艱苦磨難多，更需要開拓的勇氣。
預(yù)測到的可能的危機與壓力，也是大學(xué)生產(chǎn)生回避創(chuàng)業(yè)意識的一個重要原因。2.2 忽視知識與創(chuàng)新能力大學(xué)生在確定自主創(chuàng)業(yè)后，需要回答的第一個問題是：做什么？怎么做？大多數(shù)學(xué)生局限于本專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏運營、管理、財務(wù)、稅法、管理和市場營銷等方面的知識，對創(chuàng)業(yè)運作不夠熟悉，找不到適合自己的行業(yè)，不能向金融機構(gòu)或風(fēng)險投資證明自己的盈利能力，融資困難。
另外，在行業(yè)選擇及企業(yè)定位方面，學(xué)生忽視了技術(shù)創(chuàng)新的要求。創(chuàng)業(yè)的精神實質(zhì)就是創(chuàng)新，每一個創(chuàng)業(yè)者都是敢為人先的開拓者、創(chuàng)造者。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般要具備三個基本條件：其一是提供一種有效服務(wù)，或一種實際產(chǎn)品；其二是有效的服務(wù)或?qū)嶋H的產(chǎn)品能轉(zhuǎn)化為市場，并具有一定的市場前景；其三是要有可靠的資金提供者。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中既可以在產(chǎn)品上實施創(chuàng)新，也可以是營銷模式創(chuàng)新。
在某個行業(yè)中的創(chuàng)新就成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵所在。目前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上往往采用了“模仿”與“跟隨”的創(chuàng)業(yè)方式，不能立足于自身客觀條件，而是尾隨別人的創(chuàng)業(yè)道路，哪一行“好做”就做哪一行，不能很好地將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起。
企業(yè)只有成為自主創(chuàng)新的主體才能獲得核心競爭力和不斷成長的動力，才能實施創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。2.3 缺乏創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉受傳統(tǒng)思想的影響，我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)單一，過分注重理論型、研究型人才的培養(yǎng)，呈現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的趨向。
不少高校沿襲應(yīng)試教育的教學(xué)方法和內(nèi)容，過多強調(diào)知識的傳授，而忽略了能力的培養(yǎng)；對學(xué)生進行理論灌輸，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生進行實踐鍛煉。大學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)過程中，許多專業(yè)必需的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有落到實處，許多崗位不可或缺的職業(yè)能力并沒有得到鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)課程不切合實際需要和落后于社會發(fā)展。
“眼高手低、紙上談兵”是一些急于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的特點，經(jīng)驗不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源、實行管理的能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個重要原因。畢業(yè)后要實施創(chuàng)業(yè)，需要在校期間進行適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)運營實踐，對具體產(chǎn)品或服務(wù)的開發(fā)、市場開拓要做好充分的調(diào)研。
因此，現(xiàn)存的高等教育方式與市場對人才需求的變化不相吻合，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐動手能力、解決問題的能力欠缺，難以具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。
3.新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義是什么
心理素質(zhì)所謂心理素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者的心理條件，包括自我意識、性格、氣質(zhì)、情感等心理構(gòu)成要素。作為創(chuàng)業(yè)者，他的自我意識特征應(yīng)為自信和自主；他的性格應(yīng)剛強、堅持、果斷和開朗；他的情感應(yīng)更富有理性色彩。成功的創(chuàng)業(yè)者大多是不以物喜，不以己悲的，面對成功和勝利不沾沾自喜，得意忘形；在碰到困難、挫折和失敗時不灰心喪氣，消極悲觀。
具備了心理素質(zhì)還不夠，還應(yīng)該要有身體素質(zhì)，所謂身體素質(zhì)是指身體健康、體力充沛、精力旺盛、思路敏捷?，F(xiàn)代小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營是艱苦而復(fù)雜的，創(chuàng)業(yè)者工作繁忙、時間長、壓力大，如果身體不好，必然力不從心、難以承受創(chuàng)業(yè)重任。
4.為什么創(chuàng)新,為什么創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的好處
推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，將有助于加快不同群體和階層間的流動融合，形成更加良性和諧的社會互動。
從政府治理的角度看，經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，必須防止不同群體的相對固化和階層割裂。試想，如果農(nóng)村人難以找到進入城市的通道，年輕人要獲得成功必須“拼爹”，擁有財富者可以一勞永逸，那長此以往，社會的公平公正就會遭到質(zhì)疑，社會創(chuàng)新創(chuàng)造的活力也將降低。
政府通過鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，正是要打破這樣的固化與割裂，給一切有才能、肯拼搏、愿奮斗的人搭建公平的競爭平臺和上升通道，給他們?nèi)松霾实臋C會，這樣的機會公平是最大的公平，將在全社會發(fā)揮巨大的示范引領(lǐng)意義和精神凝聚力量。
