寧夏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革
1.培養(yǎng)方案中各課程模塊的學時比例怎么計算
人才培養(yǎng)方案改革重點從降低總學分，加大選修學分比例；強化通識教育，推進公共課改革；加強課程整合和建設，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等幾個方面逐步推進。
（一）構建通識教育課程
對我?，F(xiàn)有的公共必修課、公共選修課、素質(zhì)拓展必修課進行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學英語、大學體育、計算機應用基礎、思想政治理論課、大學生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論與軍事訓練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養(yǎng)、數(shù)理基礎與科學探索、社會發(fā)展與公民教育、體育藝術與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學改革如下：
1. 推進《大學英語》課程分級分層次教學
根據(jù)不同層次學生的實際情況和人才培養(yǎng)要求，設置基礎英語課程和高級外語拓展類課程，開展大學英語的分級分層次教學。適當壓縮學分，實施小班化教學，為學生英語綜合能力的提高及個性化學習和發(fā)展提供良好條件。具體方案見《福建師范大學<；大學英語>；課程分級分層次教學實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。
2.試行《計算機應用基礎》課程改革
以培養(yǎng)學生“計算思維”能力為核心，以差異化教學、多元化評價為宗旨，開展大學計算機公共課程綜合改革，通過改革課程設計、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價，努力提高本課程的教學質(zhì)量。具體方案見《福建師范大學<；計算機應用基礎>；課程教學改革實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。
3.探索思想政治理論課程改革
根據(jù)有關要求，結合新時期大學生的思想特點，進一步優(yōu)化和調(diào)整課程內(nèi)容，減少理論課課內(nèi)教學時數(shù)，增加講座和社會實踐課程教學時數(shù)。倡導“對話式”教學方法，變革終結性課程測評方式為全過程、多方式的考核方式，增強學生自主學習能力，提高思想政治理論課的實效性。
4.整合素質(zhì)拓展必修課程
將大學生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論和軍事訓練等素質(zhì)拓展必修課程納入通識教育必修課程，調(diào)整優(yōu)化個別課程的學時和學分。
（二）完善專業(yè)教育課程體系
1. 打造專業(yè)核心課程
根據(jù)發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》的有關要求，開足開齊各專業(yè)在本科人才培養(yǎng)中具有基礎性和骨干支撐地位的核心課程，并進行重點建設。同時，結合專業(yè)發(fā)展目標和福建區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建好若干特色課程。
2.開設專業(yè)導論課程
適應大類招生的需要，幫助新生全面、深刻、準確地了解和掌握專業(yè)的基本情況，明確專業(yè)學習的方向和目標，減少個別學生轉專業(yè)的盲目性。各專業(yè)應在第一學年面向新生開設專業(yè)導論課程，該課程可采用系列講座等方式開設，一般應由各專業(yè)有影響力的教授承擔。
3.開放部分專業(yè)課程
選取部分專業(yè)試點面向全校開放專業(yè)課程，供全校學生選讀，實現(xiàn)課程資源共享，優(yōu)勢互補，提高辦學效益。鼓勵學生跨學院、跨專業(yè)選修，促進學生個性化發(fā)展。
4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和意識融入并貫穿人才培養(yǎng)全過程，各學院應在課程內(nèi)容、教學方法、考評方式上根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵進行探索改革。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品資源共享課立項為契機，鼓勵有條件的學院在專業(yè)教育課程模塊增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)特點開設涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、政策、技能、實踐等方面的必修或選修課程。各學院應聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課或指導教師。學校建立或引進一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的慕課、微課、公開課等在線開放課程，供學生自主選擇修讀，學生應至少選修1門，并獲得相應學分。
2.改革人才培養(yǎng)模式的措施有哪些?
1、完善教學質(zhì)量標準，探索通識教育新模式，建立開放式、立體化的實踐教學體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：安徽省，廣東省，新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市，北京大學等33所部屬高校，沈陽音樂學院南校區(qū)，贛南醫(yī)學院，海南大學，西藏藏醫(yī)學院，青海大學藏醫(yī)學院。
2、設立試點學院，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗：北京大學等部分高校。 3、實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃：北京大學等17所部屬高校。
4、改革研究生培養(yǎng)模式，深化專業(yè)學位教育改革，探索和完善科研院所與高等學校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的體制機制：北京市，在滬部分高校及附屬醫(yī)院，清華大學，上海交通大學，寧夏醫(yī)科大學。 5、探索開放大學建設模式，建立學習成果認證和“學分銀行”制度，完善高等教育自學考試、成人高等教育招生考試制度，探索構建人才成長“立交橋”：北京市，上海市，江蘇省，廣東省，云南省，中央廣播電視大學。
6、推進學習型城市建設：北京市，上海市，山東省濟南市，廣東省廣州市。
3.構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,怎么推進教學改革?
構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推進教學改革.面向全體學生、結合專業(yè)教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
在教育過程中踐行“規(guī)劃成長，興趣為本”“能力提升，創(chuàng)新為要”“創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實戰(zhàn)為上”理念；整合國家和省市的政策資源，以及中科創(chuàng)大、浙大全球創(chuàng)業(yè)研究中心等理論和實踐資源；組建通識教育教師團隊、專家團隊（包括專業(yè)人士、大師名師、能工巧匠等）、導師團隊（包括企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等）；搭建通識教育、創(chuàng)新實訓、專門化教育、創(chuàng)業(yè)實踐四大平臺。
4.5月8日起寧夏職業(yè)教育將有哪些變化
根據(jù)《方案》，寧夏將推動自治區(qū)職業(yè)教育園區(qū)提質(zhì)升級，打造集教育、產(chǎn)業(yè)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、城市于一體的產(chǎn)教融合科創(chuàng)園或“科教城”，以銀川、石嘴山、吳忠、固原、中衛(wèi)五個地級市為主，統(tǒng)籌職業(yè)教育資源，推動職業(yè)院校錯位發(fā)展、特色發(fā)展。
辦好一批縣級中等職業(yè)學校，重點建設1-2個對接縣域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)群，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。 面向脫貧攻堅主戰(zhàn)場，重點支持貧困縣（區(qū)）中等職業(yè)學校辦出特色，提高質(zhì)量。
落實國家“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。擴大對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體招生規(guī)模，健全“模式多元、學制靈活”的人才培養(yǎng)機制。
重點支持中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃建設單位，實施自治區(qū)“雙高計劃”建設。支持高等院校和科研院所聯(lián)合企業(yè)共建應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心，支持高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（眾創(chuàng)空間）發(fā)展。
推動優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向軍事人才培養(yǎng)開放。根據(jù)高等學校設置制度規(guī)定，支持符合條件的自治區(qū)技師學院納入高等學校序列。
推動具備條件的普通高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業(yè)或課程，強化實踐教學，提高應用型人才培養(yǎng)比重。
5.中國礦業(yè)大學有多少學生
學校始終堅持以育人為本，致力于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、富有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。積極推進教育教學改革，教學成果豐碩。學校以孫越崎學院為載體，進一步完善人才培養(yǎng)模式，為拔尖人才培養(yǎng)、個性化教育建立綠色通道。
建校以來，先后為國家和社會輸送了33萬余名畢業(yè)生，他們當中許多人已成長為國家現(xiàn)代化建設及行業(yè)發(fā)展的科技精英、管理骨干和領軍人物。2002年以來，學校先后獲8項國家級教學成果獎，建成15門國家級精品課程，11部教材入選“十二五”國家級規(guī)劃教材。擁有14個國家特色專業(yè)建設點，11個“教育部卓越工程師計劃試點專業(yè)”和3個教育部綜合改革試點專業(yè)。
擁有3個國家級實驗教學示范中心、2個國家仿真模擬實驗教學中心和1個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)。學校入選“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目高校和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校。建設了全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和國家級大學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地。先后有16篇博士論文入選全國百篇優(yōu)秀博士論文。
學校先后被評為全國和江蘇省畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體及全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校和江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校，2012年被國務院授予“全國就業(yè)先進工作單位”稱號。目前全校有全日制普通本科生23900余人，各類碩士、博士研究生13000余人，留學生740余人。
6.銀川有幾所大學985.211
銀川沒有985大學，只有1所211大學，那就是寧夏大學。寧夏大學是國家“211工程”重點建設高校，“一省一?！眹抑攸c建設大學聯(lián)盟（Z14）高校，中西部高校綜合實力提升工程入圍高校，國家“新工科”研究與實踐項目。
同時還是卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃和國家建設高水平大學公派研究生項目實施高校，全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，教育部來華留學示范基地，教育部首批批準接收外國留學生的高校。
寧夏大學是中國政府獎學金來華留學生接收院校，國家漢辦/孔子學院總部獎學金生接收院校，獲批建設國家大學科技園，面向28個省、自治區(qū)、直轄市招生，是涵蓋十一個學科門類的綜合性大學。
擴展資料：
寧夏大學“211”工程重點學科有7個，分別是中國民族史學理論與回族史西夏史、草業(yè)科學與生態(tài)工程、西北特色生物資源保護與利用、旱區(qū)節(jié)水灌溉與水資源調(diào)控、煤炭化學化工與節(jié)能減排、寧夏地區(qū)教師教育發(fā)展、數(shù)學力學及工程技術科學。
寧夏大學有77個本科專業(yè)。有1個國家重點學科、1個國家重點（培育）學科，18個自治區(qū)重點學科，7個“211工程”重點建設學科、1個“211工程”重點培育學科，6個一級學科博士點、26個二級學科博士點，31個一級學科碩士點、163個二級學科碩士點，15個專業(yè)碩士學位授權點。
有民族學、水利工程、草學3個博士后科研流動站。設有能源化工、設施農(nóng)業(yè)、生物技術、生態(tài)恢復、土建與水利工程、草畜產(chǎn)業(yè)等11個自治區(qū)院士工作站。
有國家級大學生校外實踐教育基地1個、國家級教學名師2人、國家級精品課程1門、國家級精品資源共享課1門、國家級實驗教學示范中心1個、國家級教學團隊3個、國家級特色專業(yè)8個、雙語教學示范課程建設項目1個、國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃200項。
參考資料：搜狗百科-寧夏大學
7.中國礦業(yè)大學銀川學院的重點項目
省級優(yōu)勢特色專業(yè)（4個）測繪工程 采礦工程 地質(zhì)工程 煤化工自治區(qū)級本科重點建設專業(yè)（1個）測繪工程自治區(qū)級實驗教學示范中心（2個）采礦工程實驗教學示范中心控制工程實驗教學示范中心 等中心國家高等院校教學團隊（7個）采礦工程專業(yè)教學團隊 等團隊自治區(qū)級教改項目（13個）適應轉型發(fā)展的技術應用型人才評價機制的研究與建設人力資源管理專業(yè)實踐教學的改革與研究適應技術應用型人才培養(yǎng)的特殊用途英語教學改革與實踐 等項目自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（12項）寧夏高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐與實務的調(diào)查研究低階煤水煤漿制備工藝研究現(xiàn)狀的分析西北大學生創(chuàng)業(yè)苑 等項目寧夏高等學?？茖W研究項目（19項）水煤漿配煤技術工業(yè)試驗及示范中心建設 等項目。
