青的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備怎樣的創(chuàng)業(yè)精神

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在比較流行的，很多大學(xué)生畢業(yè)之后都會選擇自己創(chuàng)業(yè)，但是很多時候他們百是盲目的，他們沒有一個確定的目標(biāo)，所以往往都是以失敗告終。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最應(yīng)該具備的就是

1、思考的品質(zhì)，三思而后行，想好了自度己要干嘛，怎么做在付出行動

2、要膽大心細(xì)，不能怕犯錯誤，但是得避免版犯錯誤

3、吃苦耐勞，創(chuàng)業(yè)的艱辛是上班所不能體會的，一定是要在做好了充足的準(zhǔn)備之后，才開始干

4、越挫越勇，在創(chuàng)業(yè)的路上，一路的坎坷，只有跨過這些困難權(quán)才能見到最后的曙光，所以，越戰(zhàn)越勇是關(guān)鍵。

2.什么是當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神?愛問知

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)反映了時代和現(xiàn)實(shí)的客觀要求。

2002年初教育部選定9所高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，由此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動全面展開。近幾年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動喜憂參半。

全國各省區(qū)雖有差異，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例偏低確是普遍存在的問題。筆者認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙在于，普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提是“想創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識是激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的欲望，是心理上的一種內(nèi)在的動力機(jī)制。

創(chuàng)業(yè)意識的形成，源自于人的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)需求。我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，出自以下原因： 1、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)就業(yè)觀念依然影響著人們的思維模式。

這些年來，大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了由“計(jì)劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”等階段。從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創(chuàng)造工作”，這期間所經(jīng)歷的思想和認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變，是一個非常艱難的過程。

2、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)職業(yè)觀念依然左右著人們的擇業(yè)傾向。 長期以來，人們在職業(yè)的選擇上往往有高低貴賤之分。

社會輿論的偏好和習(xí)慣勢力的認(rèn)同，阻礙著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)激情，阻礙著他們自身價值的最大實(shí)現(xiàn)。 3、現(xiàn)行教育體制和人才培養(yǎng)模式不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。

目前在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位。 我國高等教育階段雖然早就倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但教育體制與模式?jīng)]有太大改變。

尤其是大學(xué)擴(kuò)招后，許多學(xué)校只注重對學(xué)生的知識灌輸以及考勤考試，無暇顧及素質(zhì)教育，缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與引導(dǎo)。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生都是80年代以后出生的“獨(dú)生子女”，他們所接受的教育一直是應(yīng)試教育、“呵護(hù)”式教育。

他們?nèi)狈Κ?dú)立、自由與創(chuàng)新的意識，缺乏冒險精神與競爭意識。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是“敢創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)精神是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沖動的源泉，是支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的靈魂。擁有創(chuàng)業(yè)精神，可以讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中信念堅(jiān)定、目標(biāo)明確、意志頑強(qiáng)，一步一步走向成功的彼岸。

當(dāng)代大學(xué)生最需要具備的創(chuàng)業(yè)精神是： 1、開拓創(chuàng)新精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，關(guān)乎國家大業(yè)、民族興亡。

所以，要激發(fā)大學(xué)生的開拓意識和創(chuàng)造精神，使其具備開創(chuàng)事業(yè)的理想，開拓前進(jìn)的動力，通過創(chuàng)業(yè)找到實(shí)現(xiàn)人生理想的道路。 2、敢于冒險并敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，只有具備 了冒險精神和承擔(dān)風(fēng)險的意識，才能對創(chuàng)業(yè)活動的把握更全面、更客觀、更具前瞻性，其智慧和膽識才能得到充分發(fā)揮。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的保證是“能創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)能力即大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。 創(chuàng)業(yè)能力包括： 1、專業(yè)技術(shù)能力。

大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、掌握了本專業(yè)全面、系統(tǒng)的專業(yè)知識，當(dāng)其走向市場進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動時，還需要一個知識轉(zhuǎn)化為技能的過程，這是非常驚險的“一跳”。學(xué)歷不等于能力，知識不等于技能，專業(yè)技術(shù)能力直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗得失。

2、駕馭市場能力。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏對市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知能力。

就像學(xué)游泳的人要識水性一樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初必須了解市場經(jīng)濟(jì)、掌握市場規(guī)則，不斷提高駕馭市場的能力。 3、經(jīng)營管理能力。

市場營銷能力及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。 大學(xué)生們由于缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃往往看上去很美，卻往往被市場無情地淘汰。 4、社交溝通能力。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，無論是市場調(diào)研、市場開發(fā)、市場開拓，還是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的整合、融通，都需要其具備良好的交際能力、溝通能力、合作能力和人際協(xié)調(diào)能力。 5、風(fēng)險承受能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動屬于風(fēng)險投資，可能帶來增益，也可能帶來損益。未問收獲先問風(fēng)險，對自己能夠容忍的失敗和可以承擔(dān)的風(fēng)險要有充分的準(zhǔn)備，才能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)退自如，游刃有余。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功有賴于自身創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；還有賴于社會整體環(huán)境、政府扶植政策、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的支持。 社會整體的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新氛圍以及對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向，直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沖動與創(chuàng)業(yè)熱情。

當(dāng)前，雖然全民創(chuàng)業(yè)已經(jīng)蔚然成風(fēng)，但社會上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還缺乏足夠的理解與認(rèn)同。究其原因，一方面是傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為大學(xué)生屬社會精英，不了解大眾化教育階段的大學(xué)生只是“普通勞動者”，他們的就業(yè)也應(yīng)順應(yīng)市場需求，他們也面臨失業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的問題。

所以，營造全民支持、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)光榮的輿論導(dǎo)向，對成就大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動意義重大。各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持與扶植，是其創(chuàng)業(yè)成功的保障。

各級政府應(yīng)繼續(xù)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶植力度，使其創(chuàng)業(yè)活動走上良性發(fā)展的軌道。 高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)成功之門的鑰匙。

創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，它以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力為目的，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程當(dāng)中，不僅通過理。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)哪些創(chuàng)業(yè)精神重要

創(chuàng)業(yè)者必須具有優(yōu)良的道德品質(zhì)、堅(jiān)韌不屈的精神、堅(jiān)定不移的信念、豐富的經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識、充沛的體力和精力等優(yōu)秀素質(zhì)。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來講，具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是事業(yè)成功的基本條件。1.要有明確的理想和志向。

一個真正的創(chuàng)業(yè)者一定是強(qiáng)烈的欲望者、目標(biāo)明確的實(shí)踐者。作為創(chuàng)業(yè)者，都想擁有財富，想出人頭地，想獲得社會地位，想得到別人的尊重。

然而更重要的是必須有為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗的思想準(zhǔn)備和不畏艱難曲折勇往直前的勇氣。2.要有良好的意志品質(zhì)。

“艱難困苦，玉汝于成”，對大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)并非坦途。要想獲得成功就必須有堅(jiān)忍不拔的意志品格。

“吃得菜根，百事可做”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會吃苦，要培養(yǎng)自己的忍耐力、冒險精神和旺盛的斗志，笑對人生，正視失敗，走出一條屬于自己的成功之路。3.要有寬闊的眼界。

做事必先謀事，創(chuàng)業(yè)活動需要高水平的“謀”和“斷”，廣博的見識，開闊的眼界，可以很有效地拉近自己與成功的距離，使創(chuàng)業(yè)活動少走彎路，而其前提不僅是寬厚扎實(shí)的專業(yè)知識、豐富的管理和經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，更重要是的是把握企業(yè)所面臨的復(fù)雜形勢和外部條件的變化，把握影響對企業(yè)發(fā)展帶有全局性、根本性和長遠(yuǎn)性的問題，從而確立科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。4.要有拓展資源的能力。

創(chuàng)業(yè)者資源分為兩種，一是以創(chuàng)業(yè)者所占有的生產(chǎn)資料、知識技能等構(gòu)成的內(nèi)部資源，一是以創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建其人際網(wǎng)絡(luò)或社會網(wǎng)絡(luò)的能力為基礎(chǔ)的外部資源，亦稱“人脈”資源。所以說，創(chuàng)業(yè)者不僅要豐富自己的知識結(jié)構(gòu)、提高自身素質(zhì)，而且要關(guān)于與他人、與外界溝通，關(guān)于捕捉各種信息，努力擴(kuò)大資源占有的數(shù)量和質(zhì)量。

5.要懂得與他人分享。一個不懂得與他人分享的創(chuàng)業(yè)者，不可能將事業(yè)做大。

美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，提出人最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)。因此作為創(chuàng)業(yè)者要做到與員工共同分享，滿足職工不同層次的需要，激勵員工做的事，賺的錢，做更大的貢獻(xiàn)。

另外，要恰當(dāng)處理競爭與合作的關(guān)系。對創(chuàng)業(yè)者來說，有時合作比競爭更重要，有了合作，才能達(dá)到“雙贏”，才能把自己的蛋糕做大。

6.自我反省的能力。反省其實(shí)是一種學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)業(yè)既然是一個不斷摸索的過程，創(chuàng)業(yè)者就難免在此過程中不斷地犯錯誤。反省，正是認(rèn)識錯誤、改正錯誤的前提。

對創(chuàng)業(yè)者來說，反省的過程，就是學(xué)習(xí)的過程。有沒有自我反省的能力，具不具備自我反省的精神，決定了創(chuàng)業(yè)者能不能認(rèn)識到自己所犯的錯誤，能不能改正所犯的錯誤，是否能夠不斷地學(xué)到新東西。