創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師核心能力
1.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者的要求是什么
（一）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和特征 大學生創(chuàng)業(yè)與大學生本人的意志品質(zhì)、商業(yè)意識以及性格、氣質(zhì)、個性、愛好和特長等有著緊密的聯(lián)系。
大學生在意志品質(zhì)方面： 首先，應(yīng)具有自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等品質(zhì)。即有風險意識，有充沛的精力和健康的體魄，具備百折不撓的意志品質(zhì)和面臨失敗時的自我激勵能力，具有獻身精神、有達到目標的自信心、勇氣和執(zhí)著力，能解決創(chuàng)業(yè)時來自內(nèi)部和外界的大量未知風險帶來的各種突發(fā)問題，并承擔具大壓力，經(jīng)受失敗的考驗。
其次，要正直守信、有責任感，創(chuàng)業(yè)者對公司、員工、投資者都必須有責任感，具有務(wù)實精神，踏實做事，待人誠懇。 第三，具有敏銳的尚業(yè)意識，按照市場運行的規(guī)律辦事，遵循公平交易原則，遵紀守法，誠實可靠；同時，具有科學的經(jīng)濟頭腦，要思路清晰，能夠分析判斷經(jīng)濟運行趨勢，權(quán)衡經(jīng)濟利益，核算投入、產(chǎn)出，能夠?qū)ふ?、捕捉和?chuàng)造商機。
第四，具有自我實現(xiàn)欲和創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)者的動力并非源于對金錢的貪婪，而是出于自我實現(xiàn)和成功的強烈欲望，以及強烈的創(chuàng)新意識。 第五，具有團隊意識，一個能讓創(chuàng)業(yè)者思想、能力、認識水平不斷提高和善于學習的借鑒的團隊是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵所在。
美國的心理測驗專家約翰.勃勞恩說：“創(chuàng)業(yè)的技巧雖然是學來的，但是具有某些素質(zhì)的人占了先天的優(yōu)勢?！辈⒉皇撬械娜硕季哂袆?chuàng)業(yè)的素質(zhì)：缺少職業(yè)意識的人；優(yōu)越感過強的人；唯上是從，只會說是的人；偷懶的人；片面和驕傲的人；僵化和死板的人；感情用事的人；“多嘴多舌”與“固執(zhí)己見”的人；但小怕事的人、毫無主見的人。
患得患失又容易自滿的人。 （二）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的智慧潛能 大學生創(chuàng)業(yè)面對茫茫商海，僅具備具本的素質(zhì)還遠遠不夠，還要做好許多知識和能力的準備。
大學生創(chuàng)業(yè)在知識方面，首先，應(yīng)具備扎實深厚的專業(yè)知識和廣博的非專業(yè)知識。只有深厚的專業(yè)知識和廣博的非專業(yè)知識相結(jié)合，才能正確分析形勢和事物的發(fā)展趨勢，用遠大和敏銳的目光，把握事物發(fā)展的全局，產(chǎn)生精辟獨到的見解和和謀略，才能認清事物的本質(zhì)，把握其規(guī)律，樹立并實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標。
其次應(yīng)具備相關(guān)的專業(yè)知識，如商品交換和商品需求、商品流通等知識。通過這些商業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)濟活動過程中才能實現(xiàn)價值的增值。
第三，應(yīng)具備一定的管理知識，如人事管理、資金財務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理等知識。通過學習管理知識，改進管理方法，豐富管理經(jīng)驗，不斷發(fā)掘新的管理資源，努力提高管理水平。
第四，應(yīng)具備相關(guān)的法律知識，如工商注冊登記知識、經(jīng)濟合同知識、稅務(wù)知識、知識產(chǎn)權(quán)保護等法律知識對大學生創(chuàng)業(yè)必不可少，它可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)者順利走過創(chuàng)業(yè)路。 （三）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的綜合素質(zhì)能力 對創(chuàng)業(yè)者來說，具備各種能力是創(chuàng)業(yè)成功的前提條件。
因此，大學生在開設(shè)創(chuàng)業(yè)前或在創(chuàng)業(yè)過程中必須不斷培養(yǎng)和提高自我綜合能力。 首先，具備學習能力，既獲取知識的能力，包括對知識的接受、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
其次，具備實踐能力、科研動手能力和開拓創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒆约旱念^腦中的思想、創(chuàng)意和靈感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的科技發(fā)明成果和現(xiàn)實產(chǎn)品。 第三，具備組織領(lǐng)導(dǎo)能力，即要有出色的領(lǐng)導(dǎo)水平，具備統(tǒng)帥和用人能力。
創(chuàng)業(yè)者要有對自己員工的指揮、調(diào)動和協(xié)調(diào)以及對非人力資源的集中分配、調(diào)動、協(xié)調(diào)以及對非人力資源的集中分配和調(diào)度、使用能力。還要對公司的組織機構(gòu)的設(shè)計、人員的配置，如對組織成員職位的任命安排、明確其職責范圍等等。
第四，具備管理能力，即要有經(jīng)營決策能力、分析判斷能力、指揮協(xié)調(diào)能力、抵御和化解風險的能力和信息處理能力。 第五具備協(xié)作能力，協(xié)作是創(chuàng)業(yè)成功者重要支持力量。
協(xié)作性是一種能設(shè)身處地地為它人著想，善于理解對方，天理體涼對方，善于合作共事地心理品質(zhì)，它與創(chuàng)業(yè)者獨立思考，自主行動，并不矛盾。培養(yǎng)協(xié)作能力是創(chuàng)業(yè)者獲得別人和社會支持得重要前提條件。
第六，具備溝通能力，無論對團隊核心人員還是對公司員工、合作伙伴、投資方等等，溝通是最關(guān)鍵的。創(chuàng)業(yè)者要隨機應(yīng)變和左右逢源，在人際交往中能做到熱情，真誠待人，能研究和理解對方的心理，促使相互間的溝通、情感融洽，獲得理想得人際關(guān)系。
（四）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備得風險投資常識 技術(shù)與創(chuàng)新只有與商業(yè)和資本結(jié)合，完成研發(fā)和商品化，生產(chǎn)贏利，才能獲得成功，也才能獲得經(jīng)濟利益的回報。企業(yè)無論那個階段都經(jīng)常會遇到缺少資金的艱難境地。
即便是對于創(chuàng)業(yè)精神最充沛、政府管制最少、風險資本供應(yīng)最充分的國外創(chuàng)業(yè)者也是如此。因此，啟動資金和后續(xù)資金的充沛與否已成為創(chuàng)業(yè)者成敗的關(guān)鍵因素，大學生要想創(chuàng)業(yè)就必須具備一定的風險投資常識。
為了了解籌集到創(chuàng)業(yè)所需要的足夠的資金，在公司創(chuàng)辦之初，就要選擇技術(shù)含量高、市場急需而且前景好、利潤高的項目，這樣才能引起風險投資公司更大的興趣。
2.如何成為一名合格的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師
導(dǎo)師是研究生成長成才的引路人，是研究生的科研“導(dǎo)航人”。
當好一名導(dǎo)師是一門大學問，所謂“學高為師，身正為范”，導(dǎo)師們言傳身教，將“治學必先做人”貫穿于培養(yǎng)全過程，落實在細節(jié)中，強化思想引導(dǎo)與行為示范相結(jié)合，思想培育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的研究生。
研究生導(dǎo)師的英文是supervisor，是監(jiān)督者，管理人的意思。
私底下也有被學生稱為boss的。
做一名合格的導(dǎo)師，認為應(yīng)做到如下幾個方面：
第一，做一名合格的碩士生導(dǎo)師，應(yīng)該德才兼?zhèn)?，具有良好的人格魅力和扎實而廣博的專業(yè)素養(yǎng)。
治學必先做人。
碩士生導(dǎo)師對學生人格精神的形成和研究能力的發(fā)展具有重大的感染力和影響力，這種影響力不亞于小學教師對小學生形成各方面特征的影響。
導(dǎo)師對學生的影響是多方面的，最主要的是在學識和品質(zhì)方面的影響。
新碩士生導(dǎo)師不僅在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)有扎實的基礎(chǔ)，還要在某一方面有較深入的研究，不斷充實和提高自己的專業(yè)能力，保持學科前沿的位置。
同時，要注意加強自修養(yǎng)，用嚴謹求實的治學精神和勤奮刻苦的敬業(yè)精神去影響和感染學生，使學生在做人做學問雙方面都得以受益。
第二，做一名合格的碩士生導(dǎo)師，要具有強烈的責任感。
與本科生教學相比，研究生教學沒有更為系統(tǒng)和嚴格的操作規(guī)范和評價標準，因此導(dǎo)師的責任心就顯得尤其重要。
要對學生負責，導(dǎo)師首先要在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)不斷地有所發(fā)展和創(chuàng)新，不斷有新的研究課題，從而帶動學生的學習與研究，使他們在研究中得到鍛煉和培養(yǎng)，不斷提高從事研究和進行創(chuàng)新的能力。
在帶領(lǐng)學生共同進行學術(shù)研究的過程中，要加強和學生的溝通與交流，關(guān)心他們的思想狀況，了解他們學習和研究的進展情況以及所遇到的各種問題，及時給予他們指導(dǎo)和幫助。
導(dǎo)師的責任感要體現(xiàn)和貫徹在學生培養(yǎng)過程中的方方面面，真正落到實處。
第三，做一名合格的碩士生導(dǎo)師，要成為研究生的科研“導(dǎo)航人”。
碩士生導(dǎo)師應(yīng)了解碩士生培養(yǎng)的基本程序，熟悉研究生培養(yǎng)的基本要求，掌握碩士生培養(yǎng)的具體方法。
在培養(yǎng)中，注意對學生進行正確、適時的引導(dǎo)，為其提供多方面條件，把好關(guān)口，注重四種精神的培養(yǎng)。
1、進行正確、適時的引導(dǎo)碩士生導(dǎo)師不是teacher，不需要手把手的教自己的研究生特別具體的技能，不需要灌輸式的教育，需要的是引導(dǎo)式的教育。
要引導(dǎo)學生沿著正確的研究方向開展研究，培養(yǎng)研究生科研能力。
指導(dǎo)學生廣泛地查閱相關(guān)的文獻資料。
鼓勵學生多渠道地參加各種學術(shù)交流，以使他們增加知識儲備，開闊學術(shù)眼界，在此基礎(chǔ)上才能廣開思路，形成敏銳的學術(shù)眼光和進行深入研究的能力。
2、為研究生提供多方面的條件開展學術(shù)研究沒有具體的科研項目做支撐，最終只能是紙上談兵。
研究生導(dǎo)師要積極爭取科研項目，為研究生們提供必要的支持。
沒有科研項目，不做科研就談不上是合格的導(dǎo)師。
要在科研中培養(yǎng)學生運用科學有效的研究方法解決實際問題的能力，要使學生形成運用科學的研究方法去具體地研究和解決問題的意識，糾正空想提綱然后用材料按邏輯順序組合論文的填空式寫作思想和作法。
還要為研究生提供研究條件，包括實驗設(shè)備、研究場所、經(jīng)費的支持等，同時組建研究團隊，為研究生提供就職和工作的機會。
3.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的基本實務(wù)（一）：如何評價創(chuàng)業(yè)者
一、創(chuàng)業(yè)者的“六大特質(zhì)”和“五種天賦”狹義的創(chuàng)業(yè)者是指參與創(chuàng)業(yè)活動的核心人員，包括企業(yè)創(chuàng)始人或者創(chuàng)始團隊。
創(chuàng)業(yè)者是“具有創(chuàng)新、承擔風險的特質(zhì)，能適時地把握商業(yè)機會，籌建、經(jīng)營組織并創(chuàng)造財富的人”。風險投資奠基人喬治·多里奧講到，“寧可考慮向有二流主意的一流人物投資，也決不向有一流主意的二流人物投資?！?/p>
Jeffry A. Timmons(1999)認為，創(chuàng)業(yè)團隊是高潛力企業(yè)的關(guān)鍵要素。大量證據(jù)表明，一個好的管理團隊對于企業(yè)的成功起著舉足輕重的作用。
一個企業(yè)如果沒有一個由一支兩個以上關(guān)鍵貢獻者組成的團隊，企業(yè)是很難成長的。Timmons對創(chuàng)業(yè)者的要求提出過如下觀點：1.創(chuàng)業(yè)者的“六大特質(zhì)”（1）責任感與決策力（2）領(lǐng)導(dǎo)力（3）執(zhí)著于商機（4）對風險、模糊性和不確定性的容忍度（5）創(chuàng)造性、自立和適應(yīng)能力（6）勝出（超越別人）與成就欲望的動機2.創(chuàng)業(yè)者的“五種天賦”（1）精力、健康和情緒穩(wěn)定（2）創(chuàng)造力和革新精神（3）才智、智慧和概念化（4）激勵的能力（5）積極價值觀以上六大特質(zhì)是指可以學習到的態(tài)度和行為，而五種天賦則是其他人所不一定能學得到的態(tài)度和行為。
這也說明了要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者就必須具備外在的后天學習再加上天賦，這樣才能成功。3.什么樣的創(chuàng)業(yè)者容易成功美國學者魯西耶將過去許多不同學者的研究成果加以歸納，并總結(jié)出以下15項影響創(chuàng)業(yè)者成功的關(guān)鍵因素：（1）資金能力：擁有適當資金能力的創(chuàng)業(yè)活動，相對比較容易成功。
（2）財務(wù)控制：缺乏適當財務(wù)控制的創(chuàng)業(yè)公司，相對比較容易失敗。（3）產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗：無產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的人從事創(chuàng)業(yè)活動，失敗的機會相對較高。
（4）管理經(jīng)驗：由無管理經(jīng)驗的人從事創(chuàng)業(yè)活動，失敗的機會相對較高。（5）企業(yè)規(guī)劃：事先未做詳細的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，失敗的機會相對也較高。
（6）專業(yè)咨詢：能善用專業(yè)咨詢與產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)業(yè)活動成功的機會相對較高。（7）教育水準：受過高等教育的創(chuàng)業(yè)者比未受高等教育的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)成功的概率較高。
（8）員工能力：能吸引并留住良好素質(zhì)員工的創(chuàng)業(yè)公司，成功的機會相對較高。（9）產(chǎn)品策略：選擇太新或太舊產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)公司相對于選擇正在成長階段產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)公司，前者失敗的幾率要比較高。
（10）市場時機：在整體不景氣時創(chuàng)業(yè)會比在整體景氣的時候創(chuàng)業(yè)，更容易失敗。（11）創(chuàng)業(yè)年齡：年紀越輕且創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗越不足的創(chuàng)業(yè)者，其創(chuàng)業(yè)失敗的幾率也相對較高。
（12）合伙團隊：單人創(chuàng)業(yè)比團隊創(chuàng)業(yè)，更容易失敗。（13）家庭背景：來自經(jīng)商家庭背景的創(chuàng)業(yè)者，相對比較容易創(chuàng)業(yè)成功。
（14）股權(quán)比重：創(chuàng)業(yè)者擁有較多股權(quán)比例的時候，相對比較容易創(chuàng)業(yè)成功。（15）營銷能力：具有比較豐富的市場經(jīng)驗與營銷能力的創(chuàng)業(yè)者，相對比較容易創(chuàng)業(yè)成功。
4.什么樣的人不適合創(chuàng)業(yè)并非所有的人都適合創(chuàng)業(yè)，通常認為具有以下現(xiàn)象或不良品質(zhì)的人，不適合創(chuàng)業(yè)。二、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)評估量表本部分的測試類似于性格測試，從“軟件”方面看被測者是否有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，被測者只要從性質(zhì)上直觀感受“符合”還是“不符合”即可。
以下是問題：（1）失望時，你能夠及時處理問題并能順利回到積極的狀態(tài)中嗎？（2）你喜歡引人注目，推銷自己或你的成就嗎？（3）你比較擅長社團的組織工作嗎？（4）你知道如何控制自己的學習生活，做到自律嗎？（5）你在生活中樂于承擔風險嗎？（6）你的想象力豐富嗎？擅長表達自己的想法嗎？（7）你善于把不利的事情轉(zhuǎn)化為機會嗎？（8）你認為自己有勇氣、有耐心嗎？（9）如果你想創(chuàng)業(yè)，你認為家人肯定對你有信心嗎？（10）你知道如何為自己的信念或理想而戰(zhàn)嗎？（11）你喜歡和人打交道嗎？（12）你有過管理經(jīng)驗嗎？（13）你害怕社團或團隊合作中的瑣碎工作嗎？（14）你對自己總是有信心嗎？（15）當你真正相信某人某事時，你能夠不在乎別人的判斷嗎？（16）你具有影響他人的能力嗎？（17）別人認為你是一個充滿活力、積極向上的人嗎？（18）你喜歡絕大多數(shù)時間單獨工作嗎？（19）你喜歡在電話中和陌生人交談嗎？（20）每天早晨你都是懷著樂觀積極的態(tài)度醒來嗎？（21）你的財務(wù)情況一般不會出現(xiàn)危機嗎？（22）你做事通常會做好一切準備才開始行動嗎？（23）你知道如何自嘲嗎？（24）你能輕易地控制自己的脾氣嗎？（25）你很容易就會感到厭倦嗎？如果測試者對上述25個問題肯定答案越多，那預(yù)示著其擁有的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)愈高。三、創(chuàng)業(yè)勝任力測評1.勝任力模型公認的勝任力基本模型是冰山模型和洋蔥模型，這兩種模型本質(zhì)上是一樣的，只是后者對勝任力的表述更突出其層次性。
冰山模型是經(jīng)典的勝任力模型之一。該模型指出人的勝任力由特質(zhì)、動機、自我認知、社會角色、知識和技能六個要素構(gòu)成，如圖所示。
水面上的冰山部分即表象的勝任力，包括知識和技能，是勝任者的基本素質(zhì)要素，也是培訓開發(fā)的重點；水面下的冰山部分則稱為潛在的勝任力，包括特質(zhì)、動機、自我認知、社會角色等，它是區(qū)分優(yōu)異者與表現(xiàn)平平者的關(guān)鍵要素，是勝任者的潛質(zhì)（核心）素質(zhì)要素。因為潛能形成與大腦生成過程關(guān)系密切。
人腦的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（所謂神經(jīng)聯(lián)結(jié)部分“觸突”）在經(jīng)歷先天塑造與后天培養(yǎng)后，到。
