教師考核的原則和方法內(nèi)容(教師考核的原則包括)
1.教師考核的原則包括
1、考核內(nèi)容包括德、能、勤、績四方面。學校應按教師任職條件和考核辦法，有計劃地對全體教師月度（部門考核為主）、學期（部門考核為主）和年度（學?？己藶橹鳎└骺己艘淮?。
2、根據(jù)學校的實際和教學教輔人員工作的特點，制訂考勤制度。一般應做到：
⑴事、病、婚、產(chǎn)、公假等按學校統(tǒng)一規(guī)定辦理請、銷假手續(xù)，并承擔相應的經(jīng)濟責任。有課教師在請假的同時，要相應辦好調(diào)（代）課手續(xù)。
⑵教師對所擔負的教學工作任務包括全部教學環(huán)節(jié)要負全責，工作期間對其遲到、早退、缺席、曠課等必須嚴格考勤；對應參加的升旗、會議、活動、公益勞動也要考勤。
⑶完成教學工作、教輔工作及學校分配的其他任務均有記錄，由所屬教學管理部門自行制定格式，定出具體辦法。由教師按時填寫，教學管理部門審核，并指定專人統(tǒng)計。
3、考核的方法以客觀評價為主、結(jié)合個人自評。
4、授課是教師工作的主要形式，其質(zhì)量是教師能力綜合運用的結(jié)果，應在考核中占較大比重。學校逐步制訂明確的課堂教學質(zhì)量評價標準，使教師有所遵循。
5、廣泛聽取學生意見。學校教學管理部門或考核小組，通過組織學生對教師課堂授課質(zhì)量進行量化評估、向?qū)W生進行個別了解、開座談會、問卷調(diào)查等方式，了解教師的教學情況或意見，作為對教師工作考核方式之一。
6、教師自我小結(jié)。每位教師平時要作好教學和學習記錄，做到有據(jù)可查，并于學期和學年結(jié)束前，對本人思想、出勤、學習、教學、教研、教書育人等方面認真進行小結(jié)，填寫有關(guān)考核表，交教研組民主評議。也可以由教學工作部和專業(yè)建設部組織教師進行互相評分。
7、教研組、教學管理部門考核。通過日常的管理和檢查，深入課堂、深入學生、深入教師，掌握全面資料，對教師的工作實績作出綜合評價。
8、學?？己?。每學期或?qū)W年結(jié)束后，按學校要求，提供教師課堂教學質(zhì)量的評估、教研組（備課組）的民主評議或互評、教研組和教學管理部門的評價材料。
9、教輔人員參照教師考核辦法進行考核。
2.教師的教學原則和教學方法是什么
教學原則是根據(jù)一定的教學目的任務、遵循教學過程的規(guī)律而提出的教學工作必須遵循的和指導原理。 這一概念表明： 1、教學原則的合目的性。教學活動永遠是按照一定的教育教學目的進行的，教學原則要能夠促進有效教學，必須有利于目的的實現(xiàn)。 2、教學原則的合規(guī)律性。教學規(guī)律是客觀存在于教學活動中的，一般來說，正確的教學原則必然是真正反映了教學規(guī)律的，這樣才能給予教學工作正確的指導。 一般地說，教學活動越是能夠符合教學原則，教學活動就越是容易成功。反之，教學活動脫離了教學原則的要求，教學活動就越是可能失敗。 歷史上的教育家們提出了無數(shù)的教學原則，今天在國內(nèi)外各種各樣的教學實驗和教學改革中，人們又不斷地提出新的教學原則，各種各樣的教學原則，其適用范圍和有限性總是相對的，有條件的。
教學原則是人們從長期的教學實踐中總結(jié)出來的。如《學記》中便總結(jié)了教學相長、啟發(fā)誘導、長善救失等教學的寶貴經(jīng)驗，屬于教學原則范疇，只不過未加科學論證。公元前6世紀，孔子就提出教學中要經(jīng)常復習和進行啟發(fā)等要求。在西方，公元前5世紀，希臘智者派普羅塔哥拉提出練習和稟賦同樣需要，學習要有相當?shù)纳疃鹊纫蟆５搅私?，教育家們明確提出了教學原則的概念，制定了一系列教學原則?？涿兰~斯在《大教學論》（1632）中提出37條教學原則，并試圖給予論證。第斯多惠在《德國教師培養(yǎng)指南》（1834）中，總結(jié)了33條“教學規(guī)律”與“教學規(guī)則”。 前蘇聯(lián)教育心理學家Л.В.贊科夫從教學促進學生一般發(fā)展著眼，提出了高難度、高速度、理論知識起主導作用、使學生理解學習過程、使全班學生包括差生都得到發(fā)展等教學原則。巴班斯基運用系統(tǒng)論的整體觀點提出了13條原則。美國J.S.布魯納依據(jù)認知派的結(jié)構(gòu)主義心理學，提出動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、反饋原則，等等。
這里所要講到的教學原則是我國中小學常用的教學原則。
（或稱科學性與思想性相結(jié)合原則） 教學的整體協(xié)調(diào)原則，是指從教學所承擔的任務來講，要使學生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展，不能偏廢任何一方面；從教學對象來講，教學要面向全體學生，反對面向部分，以充分體現(xiàn)“教育機會人人平等”的義務教育宗旨和原則；從構(gòu)成教學活動的基本要素來講，要充分發(fā)揮各要素在達成教學目標過程中的整體作用。 我國自古以來提倡文以載道，并有教書育人的好傳統(tǒng)。在教學中貫徹教學整體協(xié)調(diào)原則的基本點是：實現(xiàn)科學性與思想性的統(tǒng)一。即教學要求向?qū)W生傳授反映客觀實際的真理性知識和實際有用的知識技能，使教學內(nèi)容具有嚴密的科學性，并結(jié)合知識技能的傳授，對學生進行思想品德教育，使教學具有教育性，并將二者有機結(jié)合。一般來說，科學性是思想性的基礎(chǔ)，不講科學性，把錯誤的思想教給學生，就是誤人子弟，根本談不上思想性；思想性又是科學性的靈魂，沒有思想性就影響了科學性，因為只有以正確的思想觀點和方法，才能建立起科學的知識體系，形成正確的概念。
3.教師的教學原則有哪些
1. 科學性與教育性原則主張既要把現(xiàn)代先進科學的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學生，同時要結(jié)合知識技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
2. 理論聯(lián)系實際原則要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
3. 直觀性教學原則要求教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面的掌握知識。
4. 啟發(fā)性原則強調(diào)教師在教學工作中運動各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性，積極地，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
5. 循序漸進的原則強調(diào)教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。
6. 鞏固性原則強調(diào)教師要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤的呈現(xiàn)出來，以利于知識和技能的運用。
7. 量力性原則強調(diào)教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則就是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生而提出的。
8. 因材施教原則強調(diào)教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生同時要根據(jù)學生的實際情況，個別差異，有的放矢的進行教學，是每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。
擴展資料：
教師應該具備的基本素養(yǎng)：
1. 端正的工作態(tài)度：
記得有一句廣告語說得好：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。辦人民滿意的教育，其前提取決于教師對工作的態(tài)度，取決于教師是否有強烈的事業(yè)心、責任感，取決于教師對工作的激情。我認為，教師對工作的態(tài)度，最重要是體現(xiàn)在以下兩個方面：
2.要有強烈的責任意識：
做教育教學工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一個我對教師工作的理解，教師他不僅是一個職業(yè)，他更是一個事業(yè)，更是一種信仰。
3.要有崗位責任：
就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。對“教書育人”的理解：我認為我們教書，不僅僅只是教學生學習文化知識，考試得高分就行了。而且還應教學生在校在家在社會怎樣生活，怎樣做一個合格的小學生。
參考資料：搜狗百科-教學原則
4.由哪一機構(gòu)來對教師進行考核
教師考核是指學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)根據(jù)國家制定的標準和管理教師的權(quán)限，按照考核的內(nèi)容、標準、程序和方法，對教師進行定期和不定期的考查，以確定教師教育水平的制度和辦法。
考核是教師管理中的一項重要內(nèi)容，是必不可少的基礎(chǔ)性工作，它有利于教師綜合素質(zhì)的提高，有利于調(diào)動教師教育教學工作的積極性，也有利于教師人盡其才。 關(guān)于教師考核，教師法明確規(guī)定，學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。
教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。教師考核的機構(gòu)是學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)，教師考核的內(nèi)容有四個方面： 第一，政治思想。
考核教師的政治思想，是指考核教師的政治立場、思想品質(zhì)、職業(yè)道德等。 第二，業(yè)務水平。
考核教師的業(yè)務水平，是指考核教師的知識水平和業(yè)務能力。除了廣博的知識，教師還必須有較強的業(yè)務能力，包括表達能力、組織教學能力、管理學生的能力、實驗和科研能力等。
第三，工作態(tài)度。教師積極的工作態(tài)度，是做好教育教學工作的重要條件。
這方面的考核主要是看教師是否有較強的事業(yè)心，是否積極、努力地工作，是否有高度的責任感和認真負責的態(tài)度，能否以精益求精和任勞任怨的精神、態(tài)度對待工作。 第四，工作成績。
教師的工作成績是對教師綜合考核的一個落腳點，也是對教師考核最重要的一個方面，教師的工作成績主要表現(xiàn)在教育、教學工作中所做的貢獻，如完成工作量的大小、工作質(zhì)量的高低等等。
5.教師考核的目的和作用有哪些
一、教師考核的目的：根據(jù)學校的性質(zhì)、任務和培養(yǎng)目標，應用科學的程序和方法，對教師的素質(zhì)、履行職責的態(tài)度、表現(xiàn)、成績等情況進行全面、科學、準確的評定或評審。
二、教師考核的作用：教師的考核工作是教師管理的重要環(huán)節(jié)，是合理使用和晉升教師的依據(jù)，也是科學地安排和管理教師工作的基礎(chǔ)?？荚u有利于教師潛能的開發(fā)，積極性的調(diào)動。
幫助教師客觀地認識和衡量自我，完善自我，總結(jié)經(jīng)驗，改進工作，不斷提高教育質(zhì)量。同時，考評還可以促進教師之間相互學習與交流，推廣教學經(jīng)驗，增加教學功效。?
擴展資料：
教師的考核標準：
1、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，忠誠社會主義教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針，刻苦鉆研教育、教學業(yè)務，關(guān)心愛護學生，既教書又育人，積極做好本職工作，思想言行堪為學生的表率。
2、高中、初中、小學教師應分別具備高等師范學校（或其他高等學校）本科、?？坪椭械葞煼秾W校畢業(yè)的學歷或同等學力。
3、懂得教育規(guī)律，并掌握教育、教學基本原則和方法，基本勝任教育、教學工作。
4、能夠努力使用普通話教學。
5、身體健康，能夠堅持教育、教學工作。
參考資料來源：百度百科-教師考核
參考資料來源：百度百科-教師管理
6.教師的考核制度是什么
高等學校要把教授、副教授為本科學生上課作為一項基本制度，教授、副教授每學年至少要為本科學生講授一門課程，連續(xù)兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔任教授、副教授職務。要完善青年教師和研究生從事助教工作的制度。要把教師承擔教學工作的業(yè)績和成果作為聘任（晉升）教師職務、確定津貼的必要條件。要完善教師教學效果考核機制，大力表彰獎勵在教學工作第一線做出突出貢獻的教師，同時，對教學效果不好，學生反映強烈的教師，不應繼續(xù)聘任其從事教學工作。要鼓勵和推進名師上講臺，積極聘請國內(nèi)外著名專家承擔講課任務或開設講座。高等學校廣大教師要積極探索教學規(guī)律，研究和改革教學內(nèi)容與教學方法，不斷提高教學水平。
7.教師的教學原則和教學方法
中國中小學常用的教學原則體系
（一）直觀性原則
（二）啟發(fā)性原則
（三）系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）
（四）鞏固性原則
（五）量力性原則（可接受性原則）
（六）思想性與科學性統(tǒng)一的原則
（七）理論聯(lián)系實際原則
（八）因材施教原則
/view/616455.htm
中小學常用的教學方法
1.講授法
2.討論法
3.直觀演示法
4.練習法
5.讀書指導法
6.任務驅(qū)動教學法
7.參觀教學法
8.現(xiàn)場教學法
9.自主學習法
/view/424858.htm#6
