小學生做英語的方法(請問小學英語教學方法)

1.請問小學英語教學方法有哪些

一、以“活動”激發(fā)興趣 小學英語“活動教學”提倡寓教于樂、寓學于樂的教學過程。

英國語言學埃克斯利認為，英語教學中“趣味性”問題頭 等重要的問題。興趣是小學生學習英語的動力，是學習變的容易的前提。

小學生學習英語的目的，其首要任務(wù)是使學生產(chǎn)生對英語學習的興趣。在教學中，“活動”應(yīng)充滿趣味，使學生樂于其中、學于其中。

1、在游戲中學習詞匯 詞匯學習對學生來說，一直是被認為枯燥乏味的。現(xiàn)在，我們把詞匯學習融于游戲活動中。

像Find the Card, Go Fishing,Think Ahead等都是學習詞匯的游戲活動。如：Hide It它要求全體學生都參與其中。

先找一位volunteer到教室外或面向黑板，再請另一位學生藏起這位volunteer的物品后問：“Where is your …？”找物品的學生問“Where is my ….？”，其他學生根據(jù)找物品學生的性別邊說：Where is his/her …？邊用掌聲的高低、快慢來提示所找物品的位置。找到后，學生應(yīng)根據(jù)離所找物品的遠近說：Here/There it is. 在這個游戲中，根據(jù)角 色的不同非常清晰地說明了my ,your ,his ,her 的區(qū)別和here ,there 的用法。

教師可根據(jù)學生學習的內(nèi)容來選擇、確定游戲。在做以上游戲時，學習變得生動有趣，且使詞匯的學習不是孤立的，而是融于情景中，是學而致用的過程。

有時在游戲的同時，加上小組競賽，能進一步調(diào)動學生的學習積極性，使活動收到理想的效果。2、在唱、做中學習語句 “唱”即唱歌或者是chant ；“做”即做動作。

“唱”是為了使學生通過輕松愉快的形式，而不是通過語法規(guī)則、條條框框來學習。“做”是通過學生的動作、表情來加深其對語言的理解。

如：以下內(nèi)容既可作為chant ，又可作為歌曲。Stand up , sit down and show us one .Look up , look down and show us two .Reach up , reach down and show us three .Jump up , jump down and show us four .Point up , point down and show us five .在教學過程中，說說、唱唱、做做、畫畫、玩玩是小學生樂于參與的學習形式。

根據(jù)對小學生學習方式的調(diào)查，學生學習時多種感官綜合運用，學習的收效會更高。3、在扮演中運用語言 語言學習只有不斷地實踐，才能趨于熟練、完善。

在練習時教師為學生提供meaningful learning situation ，設(shè)計較為真實的情景活動。如：商店中的cashier(A)和 customer (B):A :Can I help you ?B :Yes , please .I want to buy an eraser . How much is it ?A :It's three yuan .B :That's too expensive . Are these erasers on sale ？… … 學習故事Why the rabbit has long ears ？，通過 rabbit與 farmer , cow ,horse , pig ,duck 和mouse 間不同角色的對話表演，使學生很容易 熟練的掌握所學內(nèi)容：Rabbit :Help ! Help !Farmer :What happened ?Rabbit :I'm stuck .Farmer :Can I help you ?Rabbit :Yes , please .The farmer pulled the rabbit's ears 學生在角色中運用的語言更為生動、形象，使課堂成為語言運用的多功能場所。

同時，學生在小組活動的角色中，大膽實踐，敢于開口。為使小組表演成功，取得滿意的效果，同學間互相幫助，培養(yǎng)了學生的團隊精神和協(xié)作精神。

2.小學生學英語的方法

給他講講：在中國，用英語的人比美國還多；要是所有的中國人排成一線從你面前走過，過好的出生率使他永遠也走不完——這說明有多多少少的人在說英語，講英語，用英語。——他再不會的話，就要被人恥笑了。到時候別人用英語說他壞話，他不僅還不了嘴，還不知道嘞~

我相信，孩子本性里都是好學，想學，愛學的。

這個孩子可能是因為某些原因（比如：長時間的英語成績不好——畢竟成績是孩子努力學習第一個想要得到的回報吧），這都可以試著去了解，在了解的過程中記得要從他的心理，從他的角度來思考整件事，因為有時候孩子們的思維跟我們是有一定的差異的。然后試圖給她做這個年級相對簡單的卷子，讓她重新獲得信心。

總之，建議你先了解他為什么討厭英語，然后試著跟他做朋友，同時對癥下藥就完事了！

希望我說的話能對你多少有一點幫助~

加油?。

3.請問小學英語教學方法有哪些

英語課堂字母游戲

看誰快

這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝

聽音辨字母

這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，準備2~4套，同時將學生分成2~4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片（2~4張為宜），游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

英語課堂句型對話游戲

聽指令做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并迅速反應(yīng)的能力。教師可快速說出一些祈使句，如：Touch your head(eye,ear,nose…)，Put up your hands. Close your eyes.等，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令發(fā)出指令的詞句還有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續(xù)進行。

薩姆說（Sam says）

這個游戲在人教中學新教材中叫“Polly says”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學生做此動作，指令前沒有“Sam says”學生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

目前比較流行的幾種小學英語教學方法大致歸納為以下四點：

1. 愉快教學法

教師在教學中，應(yīng)使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應(yīng)該運用好表現(xiàn)──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價。

2. 演示法

演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景，對兒童反復(fù)進行大量的可理解性語言輸入，進行反復(fù)多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學習字母時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Is it a ?！睍r，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。

3. 模仿練習法

學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復(fù)訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。

4. 講授法

英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。

4.小學英語學習方法

小學英語的學習方法

現(xiàn)在，小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

現(xiàn)在，許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課后不復(fù)習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。目前，許多家長過于看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養(yǎng)。

學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內(nèi)容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。

在每節(jié)課之前，快速預(yù)習是一個好學生的普遍做法。預(yù)習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學是在預(yù)習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

第二，上課要認真聽講

凡是學習態(tài)度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。

第三，要認真做好復(fù)習

課后一定要復(fù)習，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習，才能把知識學習得扎實、牢固。

除了課后復(fù)習外，還可以在雙休日進行定期復(fù)習和每個月進行一次階段復(fù)習，將所學的知識系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習時，要注意以下幾點：

1、復(fù)習的方法要多樣化。復(fù)習不等于簡單重復(fù)，要適當變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習，也可以在運用知識過程中復(fù)習，也就是在實踐中復(fù)習。

2、復(fù)習分量要適當，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復(fù)習”。避免過度疲勞可適當分散復(fù)習。“過度復(fù)習”是指對需要牢牢記住的學習內(nèi)容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進行學習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過度復(fù)習”。花的時間雖多了一點，但對中小學生的學習很有幫助。

3、復(fù)習時要對學過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習中把新舊知識聯(lián)系起來，增強記憶。這樣，你的知識結(jié)構(gòu)才能扎實

5.小學英語教學有哪些常用的教學方法

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小學英語常用的教學方法

1、直觀教學法

在教學時，有些教學材料貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所以教師應(yīng)該有效地利用資源，如運用實物或圖片、教具等進行演示，使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學生的感性認識，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使他們將所學的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。如在學習book , pencil 等學習用品和apple , orange 等水果時，就可以利用水果實物或圖片進行教學，使抽象的單詞直觀化，使英語的學習過程更具趣味性。

2、情境教學法

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

情境能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中學習英語，能使英語課堂教學趣味化、形象化。如學習“May I come in？”這個句子時，可以先請學生注意看和聽：教師走出教室，在教室門上敲幾下，并注視全班學生，用請求的語氣和想進來的手勢說：“May I come in？”這時學生都睜大了眼睛，全神貫注地聽“老師在說什么呢？”教師可趁勢再重復(fù)兩遍，這樣學生就自然而然地聽懂了句子的意思，并且能把聽到的句子“May I come in？”流利地說出。在這種情境下學會的句子，記憶牢固且能學以致用，如進老師辦公室，就會自然使用“May I come in？” 教學有

6.少兒學英語的方法有哪些

給孩子選的是老外線 上（one vs one ）的/et99?niw的，他現(xiàn)在英語口語提升很多，現(xiàn)在經(jīng)常時不時地冒出幾句短語，對英語學習的興趣越來越大。5歲半的時候就開始讓她學習英語了。我們學了1年了，買了2本書，5盤磁帶，一張英文的小鹿班比的盤（他們上課要學的）。書上的內(nèi)容都學了！！

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一般的品牌機都自帶還原ghost功能，能夠回到剛剛買來的狀態(tài)。

ghost就是備份+還原。備份=把你的硬盤做一個鏡像，放起來，需要還原的時候用ghost軟件打開它，進行還原……就相當于你怕電腦里的文件丟了，就把它復(fù)制到U盤里，然后你不小心把文件刪除了或者改的面目全非了，把U盤里的文件再還原回去就可以了。

用系統(tǒng)光盤重裝?，F(xiàn)在的系統(tǒng)光盤也分兩種，一種是ghost版，原理一樣；另一種是傳統(tǒng)的重裝，具體的方法和過程后面會提到。

用U盤做成啟動盤，然后通過PE來裝系統(tǒng)。這是現(xiàn)在最常用的一種方法。