衡水教學方法(河北衡水的學生都怎么學習,最佳的學習方法是什么)
1.河北衡水的學生都怎么學習,最佳的學習方法是什么
你好，我通過練習“精英特速讀記憶訓練”來激發(fā)右腦潛能，提高學習效率，考上重點大學。
速讀記憶是一種高效的學習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練網站，安裝軟件即可進行試用訓練。
其次，在學習中，要學會把時間階段性的細分（主要是課余的，上課跟著老師走就可以了，認真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是重點以及你不懂的，書本上有的，標注一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課后再系統(tǒng)的整理，不要為了做筆記而影響聽課）。每個時間段要做什么，可以是長期的，也可以是短期的，都要有。規(guī)劃時間的過程也就是確定學習目標的過程，必須重視。
做題練習是檢查你學習、復習掌握情況的最好辦法。做題的時候要有選擇性，不要漫無目的的見題就做。同時，要重視做題，最好能整理一個易錯題本?？荚嚽捌诳梢宰鲆粌商啄M題，要限定時間，按標準的考試來。更多關于學習方法的內容可以到百度貼吧“高效學習法”吧交流討論，里面有很多值得借鑒學習的內容。
2.中學教學方法都有那些
我國中小學常用的教學方法有： 1）講授法 講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。
講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。
這是當前我國最經常使用的一種教學方法。 2）談論法 談論法亦叫問答法。
它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于激發(fā)學生的思維，調動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。
初中，尤其是小學低年級常用談論法。 談論法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。
復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法 演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。 演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
4）練習法 練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。
練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5）讀書指導法 讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。
特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 6）課堂討論法 課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7）實驗法 實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。
一般實驗是在實驗室、生物或農業(yè)實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。
實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。
通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。
8）啟發(fā)法 啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發(fā)式教學法就是貫徹啟發(fā)性教學思想的教學法。
也就是說，無論什么教學方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學思想的，都是啟發(fā)式教學法，反之，就不是啟發(fā)式教學法。 9）實習法 實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。
這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業(yè)教育中占有重要的地位。
這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養(yǎng)學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
3.教法學法有哪些
教法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法等。
學法有：自主學習法、探究學習法、合作學習法等。
教法又稱教學方法，教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。
首先它是指具體的教學方法，從屬于教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。
教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的 方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。
教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
教法與學法的互相轉化，必須具備一定的條件。如教法轉化為學法，首先，教師要了解學生的學習效率、生活經驗、已有知識水平和學生把教法內化為學法的能力等。
其次，教師在把教法轉化為學法的過程中要加強指導，給學生做出示范，使學生明白教師的意圖和轉化過程，同時要加強學生的實踐活動，使學生在實踐中完成由教法到學法的轉化。
4.對于衡水中學的教育方式大家怎么看
樓下說的對極：存在即合理。
很多人多少衡中多么多么變態(tài)，監(jiān)獄一樣。
其實不然，衡中還是蠻素質教育的。經常有各種活動。
至于管理嚴格，那是必然的，那個成功人士沒有嚴格的習慣？
現在開始回答樓主問題。
1：的確，優(yōu)質生源都壟斷了，但中考好不一定高考好。
2：高考首重勤奮，次重習慣（學習習慣、思維習慣等）。然后才是天賦，最后是臨場發(fā)揮。勤能補拙，天道酬勤，別灰心，去看看曾國潘吧。
3：有希望人生充滿了變數，低進優(yōu)出是衡水很多中學的強項
5.衡水中學文科的學習方法
文科學習，要學會梳理自身學習情況，找出問題所在、最需要提高或最薄弱的課節(jié)；其次整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。
1、能力方面：可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。目前，我們學校很多班級開展的幫助學生提高學習效率的“假期速讀速記訓練班”，用的就是《精英特全腦快速閱讀記憶軟件》。
2、課堂方面：上課的專心很重要。上課認真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點以及你不懂的，書本上有的，標注一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課后再系統(tǒng)的整理，不要為了做筆記而影響聽課。因為一般情況下，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。
3、自學方面：老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎知識差每天就抽出點時間記憶背誦一下等等。
4、做題方面：做題方面：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節(jié)和完善。
6.衡水中學的學習方法
【北大】【清華 】 在今年的高校招生中，僅在河北省招收100人，可〖衡水一中〗就占了三分之一的分額，您說怎么樣呢 在現行體制下，沒有哪所學校能徹底擺脫應試教育，在現階段也沒有那么超脫的學校。
衡水一中每年出這么多的人才（包括保送生），這從一個側面就能說明該學校不僅僅只注重應試教育，但應試教育還是最重要的。學校管理嚴格那是肯定的，關于技能，這并不是什么職業(yè)高中類的學校，別太苛求了，一旦考上了北大清華還怕學不到東西嗎。
讓我說孩子如果能考上北大清華，那比中5000000還高興呢。
7.教學方法有哪些
1.不知您是指那個年齡階段的，由于教學對象的不同，根據不同年齡階段，教學方法會相應不同。
2.教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
3.按照教學方法的外部形態(tài)，以及相對應的這種形態(tài)下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。
第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法；實驗法；實習作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。
8.如何學習衡水經驗
高考過后，總會有親戚朋友問我你是怎么考的這么好的，我曾認為大部分是運氣好，可擷拾起高中生活的點點滴滴，心里不由得慶幸：若自己沒有找到正確的學習方法，沒有平時的努力與積累，運氣再好也沒用。
下面是我對學習的體會，希望能對學弟學妹們有所幫助。 首先應該對學習的三個必須環(huán)節(jié)——預習、聽課、復習有正確的認識。
同學們都知道這三個環(huán)節(jié)，但做到位的沒有多少。預習并不只是把書看一遍，還要把該記的記住，把不懂的做上標記，做一做課后練習題，對老師上課要講的內容有個詳細的了解，有助于充分利用上課時間。
聽課，也不是坐在座位上認真聽就可以學好，上課時，我們應該腦、眼、耳、嘴、手并用。 我想大家都應該明白“用腦、用眼、用耳”，用嘴可不是隨便講話，而是指上課時要積極回答老師的問題，積極響應老師，這樣既可以防止自己走神又能活躍課堂氣氛，一舉兩得。
用手是說要會做筆記。高三課容量比較大，不可能一字一句都記下來，我們可以先在紙上記下大概意思，課下再整理。
千萬不要在一句話上浪費太多的時間，避免與老師的思路脫軌。也有的同學倒是會做筆記，但不會取舍，凡是老師提到的知識點一股腦全記下來。
這樣也不好。若將自己早已熟知的知識也記下來，無疑增加了課下整理的工作量，得不償失。
所以，上課時要緊跟老師思路，與老師一起回憶，自己能和老師一起說下來的就不必記，感覺生疏的就要記一記。 這樣取舍得當，一節(jié)課下來，既不會覺得很累，而且收獲頗豐，還能給自己課下余出一些自由支配的時間。
對于復習，很多同學都忽略了，老師講完了就扔到一邊，不看了，到考試才臨時突擊。其實，最終害的還是自己。
老師講的東西，當天就要復習一遍，以后每隔幾天還要再看一遍，進行鞏固。 有的同學習慣一邊翻書一邊做題，我認為這種做法是不對的。
雖然你做的題正確率很高，但你并未記住書本上的知識。我建議先把課本看一遍，把公式呀、定理呀、哲學原理呀、重要事件等知識點記住，再去做題，檢驗一下看書的效果。
另外，改錯是復習最重要環(huán)節(jié)，卻往往是同學們容易忽視的環(huán)節(jié)，或者有的同學認為理科科目才需要改錯，文科科目不需要。 我想這樣的同學沒有理解改錯的真正目的。
把題抄下來再做一遍并不是改錯的真正目的，重要的是從錯題中總結一種思路，整理一種做題方法。所以，錯題本上 不僅要有錯題，還要有解題思路與做錯的原因。
最好將同種思路的題總結到一起，以便日后翻看是有清晰的條理。 說到改錯，我想起了考后總結，它甚至比日常改錯還重要，但大部分同學都沒有寫考后總結的習慣。
老師要求寫時，才草草寫幾句無關痛癢的話。寫考后總結前，應先將試卷分析一下，看看自己出錯在哪些方面，以后要力圖避免。
再回想前一段時間的學習，哪些方面做的好要繼續(xù)堅持，哪些方面做的不夠要注意改正，并對自己下一段時間的學習提出新的要求。 我就很喜歡寫考后總結，每次寫都能起到振奮精神的作用，感到自己真的是前途無量啊，學起來也更加有勁頭。
我還將應改正的地方寫在小紙條上，貼在桌子上，時常提醒自己。如果自己找不出改正的方法，可以拿著試卷請老師幫助分析，聽聽老師的建議，也會有不小的收獲。
身為科代表，我經常問周圍的同學是不是看自助餐，而我聽到的回答常常是一通抱怨：自助餐內容太多，都沒有自主安排時間了等等。我認為自助餐不必每一行都看。
自助餐上有些是練習題，這是必須要做的；有些是閱讀文章或休閑故事，這些是可看可不看的。 我通常是先把自助餐上的題做一做，看一兩篇文章放松一下精神，然后就放一邊。
等到一個星期結束時，就把這周以來的自助餐進行分科整理，把沒看的內容再看一看。像那些基礎較差，完成作業(yè)都很緊張的同學，也可以不看自助，多余出一些時間復習老師上課所講的內容豈不更好。
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