信息技術(shù)融入課堂方法(怎樣讓信息技術(shù)融入課堂教學)
1.怎樣讓信息技術(shù)融入課堂教學
前教育部部長陳至立說：“21世紀信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。
它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響?！毙畔⒓夹g(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。
在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學活動等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。教育界正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。
如何利用信息技術(shù)提高教育教學質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。一、信息技術(shù)在教育教學中的地位信息技術(shù)應用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。
數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。（一）信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力 多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐。
前教育部部長陳至立說：“21世紀信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響?！?/p>
信息技術(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學活動等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。
教育界正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。如何利用信息技術(shù)提高教育教學質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。
一、信息技術(shù)在教育教學中的地位信息技術(shù)應用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。
（一）信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力 多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯(lián)想的線索。
（二）有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)老師與學生彼此之間的交流溝通。信息技術(shù)進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。
（三）自主式學習的良好實現(xiàn)多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。
因而易于激發(fā)學習者學習興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。學生還可建立個人主頁或小集主頁，創(chuàng)設個性化的學習平臺。
（四）提供虛擬化的教學環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學環(huán)境，這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)能使學生猶如身在真實環(huán)境當中一般的感受。（五）提供良好的教學管理功能計算機管理教學的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡上建立電子學檔，其中包含學生電子作品、學習活動記錄、學習評價信息等。
利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習過程的評價。 綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用是提高教學教育質(zhì)量的重要措施之一，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響。
教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學習和應用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化，促進教學效率提高的積極作用。二、在教育教學中如何有效利用信息技術(shù)（一）用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)國務院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力”，可見，我們國家已經(jīng)把信息能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如果我們能夠在發(fā)展學生的信息能力的基礎上，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)環(huán)境和資源去培養(yǎng)學生的其它能力，將會取到事倍功半的效果。
1、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)，是指知道什么時候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。
信息化社會里，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會學生如何去利。
2.怎樣將信息技術(shù)有效的融入課堂教學
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內(nèi)容> 原發(fā)布者：禹明奎 信息技術(shù)如何有效融入課堂教學各環(huán)節(jié)涇源三小禹榮玲一、課題背景所謂信息技術(shù)，是指能擴展人的信息功能的技術(shù)。
它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。而我本文中要探究的是如何將“計算機，網(wǎng)絡，和多媒體和通信技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育信息技術(shù)如何融入課堂教學，具體指教師如何應用信息技術(shù)制作一些多媒體課件和各種現(xiàn)代化設備來優(yōu)化課堂教學，以圖文并茂、靈活多樣、形象逼真動畫效果，突破教學重點與難點，調(diào)動學生的學習積極性，主動地參與教學，學會學習的方法與技能，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)可以為師生的教學活動創(chuàng)設出科學、合理、溫馨、教學氛圍，活躍學生思維，愉悅學生身心，激發(fā)學生興趣。而傳統(tǒng)的教學方式下，老師講，學生聽，老師寫，學生記，完全以老師為中心，以灌輸式的教學實在難以提高學生學習的主動性，更不用說創(chuàng)新了。
所以，我們必須更新教學理念，讓信息技術(shù)走進課堂，充分利用多種教學技術(shù)、選擇多種教學媒體、運用多種教學手段，使師生間、生生間、師生與資源間產(chǎn)生互動，互相交流、合作，自主創(chuàng)新、探究，切切實實提高學生素質(zhì)，進行一系列有效學習。同時，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的合理利用，還易于教師對學生的差異指導，以滿足學生差異性學習的需求，有利于學生個性特長發(fā)展。
因此，信息技術(shù)有機融入課堂教學。
3.如何將信息技術(shù)融入學科的教與學
“21世紀信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。
它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響?！毙畔⒓夹g(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。
在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學活動等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。教育界正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。
如何利用信息技術(shù)提高教育教學質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。一、信息技術(shù)在教育教學中的地位信息技術(shù)應用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。
數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。（一）信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力 多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。
多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯(lián)想的線索。（二）有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)老師與學生彼此之間的交流溝通。
信息技術(shù)進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。（三）自主式學習的良好實現(xiàn)多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學方式。
這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發(fā)學習者學習興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。
學生還可建立個人主頁或小集主頁，創(chuàng)設個性化的學習平臺。（四）提供虛擬化的教學環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學環(huán)境，這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。
虛擬教學環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能使學生猶如身在真實環(huán)境當中一般的感受。
（五）提供良好的教學管理功能計算機管理教學的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡上建立電子學檔，其中包含學生電子作品、學習活動記錄、學習評價信息等。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習過程的評價。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用是提高教學教育質(zhì)量的重要措施之一，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學習和應用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化，促進教學效率提高的積極作用。
二、在教育教學中如何有效利用信息技術(shù)（一）用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)國務院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力”，可見，我們國家已經(jīng)把信息能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如果我們能夠在發(fā)展學生的信息能力的基礎上，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)環(huán)境和資源去培養(yǎng)學生的其它能力，將會取到事倍功半的效果。1、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)，是指知道什么時候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。信息化社會里，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會學生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養(yǎng)的學生，面對需要解決的問題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識，所以，信息素養(yǎng)是21世紀人材最基本最重要的素質(zhì)之一。
信息技術(shù)課是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的技術(shù)基礎。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)技能作為支撐，所以在信息技術(shù)課上，教師應該教會學生使用一些基本的技能：如個人操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟件、多媒體制作工具、網(wǎng)頁制作工具等。
2、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的自學能力由于知識的快速增長和更新，學生在學校里所學的知識遠遠不足以應付未來的工作和生活，所以，自學能力便成為了21世紀人材的重要能力之一。（1）、利用信息技術(shù)環(huán)境給學生提供個別輔導。
例如利用一些輔助學習型軟件來進行個別化學習，這些軟件大多圖文并茂，人機交互性較強，能夠寓教于樂，容易調(diào)動學生的學習興趣，而且可以設置不同的難易程度，讓學生容易根據(jù)實際情況進行個別化調(diào)整。在這種學習模式下，不僅實現(xiàn)了一對一的交流學習方式，而且讓學生學會了獨自面對問題，根據(jù)計算機的提示來解決問題，利用信息技術(shù)環(huán)境來獲得幫助，有助于其自學能力的培養(yǎng)。
（2）、利用信息技術(shù)環(huán)境給學生提供學習資源。面對一定的學。
4.如何將信息技術(shù)融入課堂教學的,從而提高課堂實效
促進信息技術(shù)與課堂教學的融合提高課堂質(zhì)量 【摘要】：隨著教育改革的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應用于教學并在教學實踐中充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢，它以其特有的圖、文、聲、像并茂特點，突破了傳統(tǒng)教學的簡單、枯燥的教學過程，占據(jù)了課堂教學的制高點，讓課堂教學更加精彩紛呈；但如何科學有效地使用信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合，打造生動有趣、高效和諧的課堂，仍然是當前課堂改革中急需解決的問題。
本人結(jié)合自己的教學實踐和體會對信息技術(shù)在課堂教學中的優(yōu)點以及在教學中出現(xiàn)的一些問題談了一些粗淺的看法，期望提高教師信息技術(shù)課堂教學的實效性。 【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；課堂教學；融合 在學生成長期間，課堂占據(jù)著他們的大部分時間，傳統(tǒng)教學中“一言堂”的單一模式，使得學生的學習既單調(diào)又枯燥，在教室里，我們常?？吹揭恍W生“無奈何望望天，嘆嘆氣把頭搖”，他們等待著下課、等待著放學、等待著假期，就是想逃離教室，回到他們游戲的生活中去。
是什么造成了這種局面？一個主要的原因就是因為我國傳統(tǒng)課堂教學中，一直采用的是“老師教，學生學”的單一模式，使學習變得既單調(diào)又枯燥，教學效果不強。而信息技術(shù)走進課堂卻打破了這個僵局。
（一） 信息技術(shù)走進課堂，給課堂教學帶來了生機： （一）運用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣 美國某科技館有這樣一則語錄：“我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了”。這則語錄對我們教學有很大的啟示：如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好，學習更是如此。
學習興趣能促進人充分發(fā)揮智力，能增強克服困難的信心和決心，激發(fā)人工作、學習和生活的熱情。顯而易見，多年來由于教育體制、育人觀念的落后，一支粉筆、一塊黑板、一本教材的現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應現(xiàn)代信息社會日新月異發(fā)展的要求，更不能激發(fā)學生強烈的學習興趣。
將信息技術(shù)引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機：教師可以利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創(chuàng)設情景，渲染氣氛，通過情景再現(xiàn)，讓學生身臨其境的感受新事物、新問題，激發(fā)他們強烈的探索欲望，充分調(diào)動學生渴望新知的積極性，變“要我學”為“我要學”，從而把原來枯燥嚴謹?shù)恼n堂變得生動而有趣，大大地提高了學生學習的熱情和興趣。 （二）運用信息技術(shù)，提高課堂教學效率 傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者的速度深深地制約著課堂信息量，使之有一定的局限性。
信息技術(shù)的高效性則是其他教學手段無法比擬的。首先，它展示教學素材的速度特別快，只需要用鍵盤或鼠標簡單地操作幾下，就能把教學內(nèi)容展示出來，從而節(jié)省了大量板書和擦拭的時間，提高了課堂效率；其次，它顯示的內(nèi)容豐富、涉及面廣、知識量大，能夠?qū)⒏鞣N教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，從而形成知識的網(wǎng)絡，使學生真正達到融會貫通，學以致用。
這既加快了課堂節(jié)奏，節(jié)省了課堂時間，增加了課堂容量；還方便老師們因材施教，使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，他們在探討中體會到成功的喜悅，有利于學生的長遠發(fā)展。 （三）運用信息技術(shù)，突破教學的重點和難點 課堂教學是師生共同在一定的情境中，進行探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。
可是在實際教學的過程中，受到時間、空間和各種現(xiàn)實情況的制約，僅憑教師空洞的說教，抽象的描述，很難達到期望的教學目標。信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學情境、提供豐富感知，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，從而讓抽象或陌生的知識變得形象直觀，給學生多重感官刺激，加快了學生理解的進程，使教師在單位時間內(nèi)傳授更多的知識。
（四）運用信息技術(shù)，改善學生的學習方法 在以往的教學中，由于種種原因，教師只能用簡單的“填鴨式”的方式來進行教學，教師注重的是傳授知識的本身，關(guān)注的是如何把結(jié)論準確無誤地給學生講清楚，讓學生徹底明白。這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展及學習能力的提高，同時也是與現(xiàn)今的素質(zhì)教育是背道而馳的。
5.如何把信息技術(shù)融入到教學課堂的
信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力 多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。
多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯(lián)想的線索。（二）有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)老師與學生彼此之間的交流溝通。
信息技術(shù)進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。
6.如何將信息技術(shù)有效融入課堂教學各環(huán)節(jié)
去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶：吳澤瓊 信息技術(shù)如何有效融入課堂教學各環(huán)節(jié)涇源三小禹榮玲一、課題背景所謂信息技術(shù)，是指能擴展人的信息功能的技術(shù)。
它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。而我本文中要探究的是如何將“計算機，網(wǎng)絡，和多媒體和通信技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育信息技術(shù)如何融入課堂教學，具體指教師如何應用信息技術(shù)制作一些多媒體課件和各種現(xiàn)代化設備來優(yōu)化課堂教學，以圖文并茂、靈活多樣、形象逼真動畫效果，突破教學重點與難點，調(diào)動學生的學習積極性，主動地參與教學，學會學習的方法與技能，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)可以為師生的教學活動創(chuàng)設出科學、合理、溫馨、教學氛圍，活躍學生思維，愉悅學生身心，激發(fā)學生興趣。而傳統(tǒng)的教學方式下，老師講，學生聽，老師寫，學生記，完全以老師為中心，以灌輸式的教學實在難以提高學生學習的主動性，更不用說創(chuàng)新了。
所以，我們必須更新教學理念，讓信息技術(shù)走進課堂，充分利用多種教學技術(shù)、選擇多種教學媒體、運用多種教學手段，使師生間、生生間、師生與資源間產(chǎn)生互動，互相交流、合作，自主創(chuàng)新、探究，切切實實提高學生素質(zhì)，進行一系列有效學習。同時，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的合理利用，還易于教師對學生的差異指導，以滿足學生差異性學習的需求，有利于學生個性特長發(fā)展。
因此，信息技術(shù)有機融入課堂。
7.信息技術(shù)與課程整合的方法有哪些
研究信息技術(shù)與課程的整合在當前教育改革浪潮中，已經(jīng)成為最重要的議題。
它勢在必行，是一項與時俱進的工程，具有深遠的意義。 信息技術(shù)，是指人們獲取、分析、加工、利用信息的知識和能力。
它是通信技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的總稱。整合，即綜合，是指使分化了的系統(tǒng)的各要素間形成有機聯(lián)系的整體的過程。
“信息技術(shù)與課程的整合”是指在課程的實施過程中把信息技術(shù)及其所承載的信息資源、信息方法和課程的教學等要素有機結(jié)合，共同完成課程的教學任務的一種新型的教學方式。從以上內(nèi)容來看，信息技術(shù)與課程的整合與計算機輔助教學是兩種不同的理念，而信息技術(shù)與課程的整合實質(zhì)上包含了計算機輔助教學，它是在計算機輔助教學基礎上發(fā)展起來的，不但理念提升，而且范疇擴大。
信息技術(shù)與課程的整合強調(diào)的是整合和融入。它考慮整個課程實施的整體效果，而不是孤立的知識點。
它考慮整節(jié)課甚至整個單元，強調(diào)采取信息化教學設計的方法來進行課程的教學設計。計算機輔助教學則強調(diào)的是輔助，即考慮強化某一個知識點，它考慮的只是促進某個知識點的教與學。
在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程的教學中的一個因素，成為教師教的工具、學生學的工具以及環(huán)境構(gòu)建的工具。因此，我們要從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，將信息技術(shù)作為教學媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題，將信息技術(shù)既作為自主、探究學習環(huán)境的重要要素，又作為自主、探究學習過程的重要要素來支持學習。
只有這樣，才能有效地革新傳統(tǒng)的學習觀念，改善學習資源和學習環(huán)境，改變學生的學習方式，促進學生自主、合作、探究，從而提高教學質(zhì)量，提高學生的信息素養(yǎng)。 一 改變教學模式，實現(xiàn)人機對話。
課堂教學是學校教學的基本形式。傳統(tǒng)的教學方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”。
這種傳統(tǒng)的教學手段，受到了時間與空間的限制，扼殺了學生學習的積極性。人機對話，通過信息技術(shù)教學手段，營造生動、逼真的情景，激發(fā)學生濃厚的學習熱情，使整個學習過程充滿樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體作用。
例如：教學《只有一個地球》一課?？梢赃@樣設計課件：打開計算機，屏幕上就出現(xiàn)了一個不斷翻動著的地球，牢牢地吸引著我們的目光。
《只有一個地球》一課主要寫了人們要精心保護地球的原因。隨著學習的深入，計算機屏幕上依次呈現(xiàn)了“范圍很小”“資源有限”“不能移居”三個主要按鈕，按任何的一個按鈕進去，屏幕上都會再現(xiàn)課文的有關(guān)段落，同時呈現(xiàn)課文中有關(guān)的地球知識資料，而學生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)W習取向，自主地利用資料庫中的信息資料進行觀察、思考，或根據(jù)計算機課件的要求進行聽、說、讀、寫、議、思等。
整堂課改變了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了人機對話，充分調(diào)動了學生學習的積極性。又如，《可愛的草塘》一課，課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。
教學這課時，教師也可以設計這樣的課件：打開計算機，屏幕上就出現(xiàn)一片美麗的草塘，配上一段悠揚的音樂，讓人賞心悅目。通過理解課文，深入學習，學生對草塘有了初步的映象，這時，教師和學生共同打開計算機（學生每人都有一臺計算機），屏幕上依次呈現(xiàn)“景色秀麗”“物產(chǎn)豐富”“風光奇特”三個主要按鈕，按任何的一個按鈕進去，屏幕上都會再現(xiàn)課文的有關(guān)段落，同時呈現(xiàn)出草塘的迷人風光，充滿無限的情趣，讓人不由產(chǎn)生一種贊美，一種自豪，一種喜愛。
學生可以根據(jù)自己的愛好，上機操作，選擇一種畫面自讀自悟，充分感受北大荒帶給他們的樂趣。計算機就像一位稱職的老師，或啟發(fā)學生感情朗讀，或提出問題讓學生思考回答。
“人機對話”，提高了學生的自學能力。 二 借助信息技術(shù)，增強動感畫面。
動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能誘發(fā)學生學習的興趣。運用信息技術(shù)的課件，能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。
教學過程中，教師通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方式呈現(xiàn)出生動、有趣的動態(tài)畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，并能直觀生動地對學生的心理進行“催化”，有效地誘發(fā)學生探究新知識的興趣，使教學雙方始終保持昂揚、亢奮的心理狀態(tài)。例如：《武松打虎》一課，按事情發(fā)展的順序，詳細地記敘了武松打虎的過程。
文章配有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“打虎”的緊張激烈的場面。因而，在教學中，教師可以通過播放計算機教學軟件中的動畫場面，生動形象地再現(xiàn)當年武松鎮(zhèn)定自若、機智勇敢地與大蟲搏斗的扣人心弦的情景，使學生如臨其境，而武松的英雄形象就會在學生心中油然而生。
又如：《草船借箭》一課，諸葛亮利用草船向曹操借箭的過程，是課文的重點，也是課文的難點。如何抓住重點，突破難點，是學習這篇課文的關(guān)鍵。
課文中靜止的畫面無法表現(xiàn)“借箭”的扣人心弦，也很難體會到諸葛亮的足智多謀、神機妙算。所以，在教學時，教師可以化靜為動，通過播放計算機教學軟件中的動畫場面，生動形象地再現(xiàn)當年硝煙彌漫的戰(zhàn)場，諸葛亮是怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮軍士擂鼓吶喊，草船。
8.如何正確融合信息技術(shù)與課堂教學
1）教學設計
“三段式”對教師教學設計的要求更加嚴格，設計的過程既要考慮到教師、學生、技術(shù)、媒體，又要考慮知識內(nèi)容等多種因素。多數(shù)教師缺少教學設計的理念，教學設計的過程僅僅是一種形式，只注重課堂教學的設計，忽視了課前準備的過程和學生自主學習。教師在教學設計過程中基本都是圍繞課堂教學內(nèi)容來實施，很少照顧到學生的預習和知識鞏固與延伸，所以導致學生不能很好地利用課外時間學習。利用常規(guī)的網(wǎng)絡通訊工具，比如QQ空間、博客或網(wǎng)絡學習空間，這些學生易于接受，耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡工具，將預習要求、教學設計、重點難點、教學資源、知識拓展等內(nèi)容上傳到空間（絕不僅僅是文字教材的復制品）方便學生預習，讓學生在課前知道如何預習和自主學習，對于課堂教學效果很有幫助。
(2)課堂教學
從中小學教師信息技術(shù)應用的現(xiàn)狀來看，95%以上教師信息技術(shù)的應用僅僅是停留在課堂教學層面上（這里指的是在教學中應用的教師，沒用的就更談不上了），而且大部分都只是在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的環(huán)節(jié)上的應用，比如圖形、圖片、視頻、聲音等等，還有些條件較好的學校試圖嘗試利用網(wǎng)絡教室完成課堂教學過程，也只是形式的改變，課堂教學沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，教學效果并不顯著，因此以夭折而告終。
對于信息技術(shù)在教學中應用的認識與理解多數(shù)教師仍是停留在公開課、賽講課、教研等活動中。要想讓所有教師在教學中都能正確認識、理解和使用，確實還需要大量的工作要做。因此信息技術(shù)的應用要具前瞻性，尤其是理念更要適度超前。課堂教學仍然是信息技術(shù)應用的主戰(zhàn)場，應該盡可能讓信息技術(shù)在教學中真正發(fā)揮作用。
“三段式”所呈現(xiàn)的課堂教學：課堂上學生相互交流學習體會、每個學生都呈現(xiàn)自己在自主學習過程中遇到的問題、收獲，教師解難答疑。學生在這個過程中是主動參與，教師只是這一過程的參與者和指導者，真正體現(xiàn)教師主導，學生主體的新課程理念。這種課堂教學對學生能力的培養(yǎng)，要比常規(guī)的課堂教學好得多，三維目標的達成會很輕松。
3）課后反思：教師的教學反思、學生學習體會、知識鞏固與拓展延伸，以不同的形式呈現(xiàn)在教師或?qū)W生的空間，師生可以互訪，并可以實時交流溝通。如龍沙小學快樂作文博客，就是屬于課后知識拓展與延伸方面的，教師、家長、學生共同參與，對學生作文能力的提高有很大的幫助。
9.如何將信息技術(shù)有效地融入數(shù)學課堂教學
信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用 現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應用，正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等產(chǎn)生深刻的影響，在數(shù)學教學中，充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界。
既能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，對于發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。
教師要善于從自己學科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效教學，要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學數(shù)學教學中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學都能高效進行。 一、信息技術(shù)在數(shù)學教學中的具體應用 （一）、信息技術(shù)的應用可以激發(fā)學生的學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。
學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎。
處于學齡初期的低年級學生，學習的動力往往被學習興趣所左右?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
心理學研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿鳌⑷フJ識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。
就數(shù)學教學而言，只有學生對學習內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學效果才會更好。.因此，在課堂的導入環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，努力喚起學生的好奇心、求知欲，可以讓學生在興趣的驅(qū)動下，主動獲取知識。
多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應孩子們的心理特點，它能使形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習。在信息技術(shù)的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。
利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復雜的數(shù)學問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣。例如教學新世紀小學數(shù)學五年級“平移與旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時，我先組織學生觀察現(xiàn)實生活中利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點又是什么？在此基礎上，我又安排學生利用計算機進行圖案設計。
這是學生利用現(xiàn)代化手段進行創(chuàng)造性活動的好機會！如果讓學生在方格紙上設計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機上進行設計，就可以從一個簡單的圖形出發(fā)，將圖形進行若干次的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。
開放的題目，給學生極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過學生機聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學生的作品，從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮，享受數(shù)學帶來的樂趣?。ǘ?、信息技術(shù)發(fā)展學生的應用意識和實踐能力拓展學生視野 教學中應體現(xiàn)知識的來龍去脈，適當介紹數(shù)學內(nèi)容與其他學科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學實習、實驗、研究性學習等活動引導學生親自利用數(shù)學解決一些實際問題，拓寬學生的視野，增長知識。
而信息技術(shù)可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創(chuàng)造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關(guān)問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價的手段，息技術(shù)網(wǎng)絡資源是課堂教學的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。
善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學習了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學習，立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學生營造了一個網(wǎng)絡化的學習環(huán)境，使學生的學習觀念發(fā)生了重大變化，學生可以進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習。
網(wǎng)站上儲存的大量的學習信息、習題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學習。這極大的激發(fā)了學生學習的興趣，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。
（三）、信息技術(shù)幫助學生自主探究，提高合作學習能力。數(shù)學學習活動需要借助一定的方法和工具展開。
每一種新技術(shù)的運用，都會為學生。
