記敘文分析的方法(記敘文閱讀的方法)
1.記敘文閱讀的方法有哪些
記敘文閱讀答題技巧歸納包括：文章體裁、文章內容、人稱的作用、記敘線索及作用等關于記敘文閱讀答題技巧的重要知識點，希望記敘文閱讀答題技巧歸納，以供同學們參考和學習！
1.文章內容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
2.記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果
3.問文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有：詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文（抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文）---要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
4.材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5.劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
(3)按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）
6.記敘線索及作用？線索（明線和暗線）核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標題。找文章線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
8.品味題目可以從--A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。
2.記敘文的說明方法包括哪幾種
記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補敘。
（1）順敘。按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。
順序的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致。順敘的使用最為廣泛。
例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。 （2）倒敘。
倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。
一般說來，情節(jié)曲折、復雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》就運用了倒敘。
（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關的內容，然后再接敘原來的事情。
插入的內容為了對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。 （4）補敘。
文章有時根據(jù)內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交待，但它們也有不同。
補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。 順敘、倒敘、插敘、補敘不是死板的方法，可以根據(jù)表達中心的需要靈活運用。
3.記述方法有哪六種
順敘、倒敘、插敘和平敘就是記敘文中最常用的四種方法。
我們先假設正常的時間順序為A-B-C，以它為參照標準來分析這四種記敘方法。 所謂順敘，顧名思義就是按照事情起因、經(jīng)過和結果的時間先后順序來記敘一件事的方法，用字母表示就是A-B-C。
先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，完全忠于事情的實際。例如本冊教材第8課（阿累的《一面》），作者滿懷深情的敘述了他與魯迅先生的一次見面。
作者從1932年秋天的一天中午寫起，進內山書店、看到魯迅先生的書、欲買書又怕貴、魯迅先生送書、直到“走出書店的門”，這半個鐘頭內發(fā)生的事，作者如實記下來了，并且與實際情況一致。這就是順敘，一種最常用的也是最忠于實際的寫法。
順敘的寫法由于與事情的實際情況相吻合，因此寫起來比較容易操作，讀者讀起來也易于感知文章所寫的內容。不過運用順敘的記敘方法要注意有祥有略，不可流水帳似的平均使用筆墨。
不然，作文就平鋪直敘，讀起來索然無味了。 倒敘與順敘恰好相反，它的模式是C-A-B。
也就是說，倒敘先把結果（或者某個最突出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過。一般新聞類作品或回憶性文章多采用這種寫法。
如第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，導語（第1、2句）即交代了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌，后面的主體部分才分別從我中路、西路、東路三路大軍詳細介紹了戰(zhàn)役的具體進展情況并作了實事分析。又如12課《貓》，作者一開始就說：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。”
可見，這就是倒敘了。 要注意的是：倒敘提前的只是某個部分，其余的內容還是要按照順敘來寫。
采用倒敘，必須是為了制造懸念和波瀾，是因為結構或表達的需要，不能為了倒敘而倒敘，把倒敘當作一把萬能鑰匙。 插敘與順敘、倒敘的最大區(qū)別是插敘涉及到兩件事。
它是在順敘的過程中，由于表達的需要，插入另外一件與之有關的事，并在插入的故事結束以后，再繼續(xù)原來的故事。也就是說是A-B(-D)-C模式。
如第7課《驛路梨花》，全文采用順敘，從“夕陽西下”寫起，到“一彎新月升起了”，又到“這天夜里”，直到“第二天早上”，是典型的時間順序。在文章第33自然段，插入了十多年前解放軍戰(zhàn)士學雷鋒蓋小屋的故事，不僅解開了文中的懸念，而且深化了全文中心。
一般說來，插敘的內容要對原文情節(jié)的發(fā)展、主題的表達有積極的映襯或鋪墊作用，要能為全文的中心服務。 平敘也涉及到了兩件事。
它與插敘的區(qū)別是：插敘是在甲事中插入乙事，乙事為甲事服務；平敘則是甲事、乙事（或者更多事）同時記敘，每一件事情之間的關系是并列的、平行的，它們共同為文章中心服務。模式如A-B1(B2)-C1(C2)。
平敘可以一件事一件事的分別敘述，說完了這件事再講那件事，古章回體小說中經(jīng)常出現(xiàn)的“花開兩朵，各表一枝”即是如此；也可以幾件事并行交叉的進行，齊頭并進的寫幾條線，互相穿插，并行推進。第4課《誰是最可愛的人》就采用了平敘的前一種寫法。
作者選用抗美援朝戰(zhàn)爭中松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救小孩以及和無名戰(zhàn)士的交談這三件事，共同表現(xiàn)了人民解放軍“確實是我們最可愛的人”這一思想主題。又如《水滸傳》第49回，“原來和宋公明初打祝家莊時，一同事發(fā)。
卻難這邊說一句，那邊說一回，因此權記下這兩打祝家莊的話頭，卻先說那一回來投入伙的人乘機會的話……”這里兩打祝家莊和49回的“解珍解寶雙越獄孫立孫新大劫牢”就是同時發(fā)生的兩件事，用的也是“花開兩朵，各表一枝”?！度龂萘x》第55回“卻說玄德……”“卻說孫權……”“卻說趙云……”四個段落講了三件事情，然后集中到二氣周瑜上來，屬于平敘的第二種寫法。
上述的兩種平敘方法，第一種較為常見，它只需要在各起訖處加以必要的照應就可以了；后者需要注意把幾條線索靈活交織起來，做到巧于照應，讓讀者看得明白。 順敘、倒敘、插敘及平敘這四種敘述方法各有特色，一般說來，初中生600字作文大多使用前三種，但具體運用到作文中又因人而異，同一個文題，可以采用不同的方法。
如本次練習題《我嘗到了成功的滋味》，寫獲得成功的經(jīng)歷，可以順敘；如果從成功的喜悅入手，則可以倒敘；從失敗到成功，其間還可以插入父母、老師同學對你的鼓勵，三種方法隨你任意取舍。又如《家鄉(xiāng)新變化》，因為有“變化”要表現(xiàn)，而且涉及時間較長，所以最好用倒敘，從眼前寫起，回憶過去并和眼前作比較，以突出變化之大。
若是換用順敘的寫法，固然可以按時間順序一一寫來，但于初中生的實際則不利于安排材料。 總而言之，方法是死的，運用是活的，只有多讀多練，在具體的作文中根據(jù)寫作的需要靈活選擇，才可能用恰當?shù)姆椒▽懗鰞?yōu)美的作文來。
4.記敘方法有哪些
記敘文文體知識 一.關于記敘文閱讀考綱有如下具體要求：（記敘文、新聞、通訊） 1.能指出記敘的要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果）。
理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現(xiàn)的思想意義。 2.理解記敘文的人稱（第一人稱、第三人稱），記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）的特點和作用。
3.能歸納記敘文的中心思想，理解記敘文的中心和材料的關系、理解記敘的詳略得當。 4.理解和分析記敘中敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達方式綜合運用的特點和作用。
5.理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法（象征、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等），理解記敘性語言準確、生動的特點。 二.知識點說明 1.記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
2.記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。 以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。
采用第一稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。 以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。
其優(yōu)點在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。 3.記敘文的線索形式有：1以時間轉移為線索2以一人3以一事4以一物為線索。
多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。
4.記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。順敘指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結局的順序來寫，前因后果、條理很清楚。
如《一面》；倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。先把結局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》；插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節(jié)，再接著敘述后來的事情，如《驛路梨花》。
5.記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種： （1）按事件和發(fā)展過程來劃分《皇帝的新裝》 （2）按空間轉換來劃分，如《老山界》 （3）按內容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》 （4）按人物、場景變化來劃分，如《分馬》 （5）按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。 （6）按表達方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。
6.理解和分析記敘文中敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式綜合運用的特點和作用。 理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法（象征、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等），理解記敘性語言準確、生動的特點。
7.記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達方工綜合運用。
1 敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。
2 描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。 3 說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。
4 抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。
間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。 5 議論：根據(jù)作品寫出自己的見解或道理. 8.記敘文的語言的特點：準確，生動。
小結： 1.記敘文的要素 2.記敘文的人稱 3.記敘文的線索：1以時間轉移為線索2以一人3以一事4以一物為線索 4.記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘三種 5.記敘文的劃分 6.記敘文的表達方式：敘述、描寫（語言，動作，外貌，心理，神態(tài)，環(huán)境等或正面，側面）、議論、抒情、說明等 7.記敘文的語言的特點：準確，生動 8.記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。 總結： 1.關于記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩主面著手： 一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點： （1）把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什么事，寫人為主的應明確寫什么樣的人。
（2）把握關鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人，事。 （3）分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然后概括。
二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式： （1） 以時空變化劃分 （2） 以作者思想感情的變化來劃分 （3） 按記敘內容的變化來劃分 （4） 按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分 2.文段在內容上：以中心、意思相聯(lián)系（思想感情）來答 在結構上：文段在開頭：總起全文 文段在中間：承上啟下 文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應。
5.記敘文的解題方法
一.
1.內容的概括就是故事的梗概：
①標題法
②疊加法：就是把文章主要段落的大意串連起來加以概括
2.概括人物性格：
①可以從原文中直接摘取對人物評價性語言
②結合穩(wěn)中描寫的重點自己概括。
3.概括文章張的主旨：
①此文記敘了（描寫了、刻畫了）···的故事（事跡、經(jīng)過）表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）
···的思想（性格 精神）抒發(fā)了作者···的感情。
4.對詞語含義的理解：這類題是要聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案注意抓中心詞、關鍵詞。
二.段落或句子在結構和內容上起什么作用：
1.要了解文段或句子 在文中不同的位置：
①在開頭，總領全文、引起下文、為后文做···伏筆
②在中間，承上啟下。
③在結尾，照應開頭、總結全文、深化中心。
2.從內容上開篇點題、渲染氣氛、烘托人物。
3.人稱在文中的作用：
①第一人稱，親切自然真實適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
②第二人稱，便于面對面的進行情感交流。
③第三人稱，不受時空限制便于敘事議論。
4.文中議論句段作用：引發(fā)讀者思考點明人物/事物的意義，突出中心、升華主題、畫龍點睛的作用。
5.文中抒情的作用：抒發(fā)真摯深沉的情感、引發(fā)讀者的感情共鳴、使文章有強大的感染力。
三.語言欣賞
1.分析某個加點詞語的表達效果：
①了解用詞之美，動詞、形容詞的精辟準確、把事物說得形象具體。
②把握詞語的比喻意、引申義、雙關意。
2.找出文中你最喜歡的句子，并說明理由。
①修辭之美：比喻、擬人生動形象地寫出了XX事物、XX特征。夸張，突出了食物的特征，揭
示了事物的本質給讀者以深刻印象。排比，增強文章氣勢，使其更具說服力。對比，突出描寫
6.常見的記敘文里的描寫方法有哪些
1、敘述2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情 （1）敘述.敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代. （2）描寫.描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式.它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一.在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段.描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染. （3）抒情.抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情.它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段. （4）議論.議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度.在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段. （5）說明.說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式.這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術。
1、敘述2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情 （1）敘述.敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代. （2）描寫.描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式.它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一.在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段.描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗螅棺x者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染. （3）抒情.抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情.它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段. （4）議論.議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度.在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段. （5）說明.說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式.這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術等. 抓住特點、運用對比描寫景物的方法 抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫 借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合 通過飽含感情的景物描寫和聯(lián)想議論，充分表達思想感情 抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法 通過具體事例的分析概括來說明道理 采用對比、反襯、暗示的表達方法 通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質 先概括后具體的敘述方法 用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境。
7.回答記敘文的方法,怎樣分析記敘文的整體
記敘文（Narration）是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體。
它是寫作訓練中最普遍、最基本的一種。一般說來，它大致分為三類： 一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事； 二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個人，也可以寫幾個人； 三是以寫景狀物為主的記敘文。
但應注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，但各有側重。 【基本要求】 1. 交代清楚人物（who/whom）、時間（when）、地點（where）、事由（what）。
2. 按故事或事件發(fā)生的時間先后依次敘述。 3. 主題鮮明，內容清楚。
文章中的故事應有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結束的過程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。
4. 層次分明，有條有理。 記敘時，要有開頭，正文及結尾。
有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。 5. 詳略得當，主次適宜。
記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內容感人深刻。 寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn)。
對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。 【注意事項】 1. 仔細審題，確定主題。
文章的目的、內容、結構層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。 2. 根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結構層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。
安排好關鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。 3. 要進行審題，根據(jù)內容需要，確定好句子的種類、句型結構和習慣表達。
這樣可以避免中國式的英語，提高語言的正確性。初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。
4.句子時態(tài)要在上下文中有相關性、連續(xù)性；要與表達內容一致。 5.寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。
審題后要先寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。
