教學(xué)進(jìn)度表中教學(xué)方法(教師授課過(guò)程中教學(xué)方法)
1.教師授課過(guò)程中有哪些教學(xué)方法
教學(xué)方法如下：
一、講授法
講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。運(yùn)用講授法的基本要求是：
1、講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
2、講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。
3、講授應(yīng)具有啟發(fā)性。
4、講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
二、討論法
討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。一般在高年級(jí)學(xué)生或成人教學(xué)中采用。
三、直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。
四、練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種：
其一，語(yǔ)言的練習(xí)。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
其二，解答問(wèn)題的練習(xí)。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
其三，實(shí)際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。
五、讀書(shū)指導(dǎo)法
讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
六、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問(wèn)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。
2.教師常用的教學(xué)方法有哪些
教師常用的教學(xué)方法有：
1 講授法。是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2 談話法。又稱回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
3 討論法。是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
4 讀書(shū)指導(dǎo)法。是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。
5 演示法。是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
6 參觀法。是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所--自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。
7 練習(xí)法。是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
8 實(shí)驗(yàn)法。是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
9 實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法） 。是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。
3.教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表、教學(xué)計(jì)劃、教案各有什么區(qū)別
一、內(nèi)容上的區(qū)別
1、教學(xué)計(jì)劃
是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。
它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。
2、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表
是將課程設(shè)置的整體規(guī)劃以表格的方式展示出來(lái)。
對(duì)課程、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出表格的推進(jìn)計(jì)劃，讓人一目了然。
3、教案
是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。
二、功能上的區(qū)別
1、教學(xué)計(jì)劃
它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。
2、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表
對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。
3、教案
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。
擴(kuò)展資料
教學(xué)計(jì)劃管理的方式方法
教學(xué)計(jì)劃管理是通過(guò)對(duì)未來(lái)教學(xué)工作和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，控制和指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而使教學(xué)活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，并取得最好教學(xué)效果的活動(dòng)。
實(shí)施教學(xué)計(jì)劃管理，國(guó)家教育主管部門(mén)要擔(dān)當(dāng)制定課程計(jì)劃、編制教學(xué)大綱、組織編寫(xiě)教科書(shū)等任務(wù)；而學(xué)校，主要是抓好全校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃以及教師工作計(jì)劃的制定和實(shí)施。
教學(xué)質(zhì)量管理是為保證培養(yǎng)規(guī)格，促使教學(xué)效果達(dá)到課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)所規(guī)定的要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行指導(dǎo)、控制的活動(dòng)。
是教學(xué)管理的核心。一般程序是：確定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使之分解、具體化；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理檢查和評(píng)價(jià)，通過(guò)與教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，找出解決或改進(jìn)教學(xué)的路線和方法；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量控制，依據(jù)分析結(jié)果，實(shí)施改進(jìn)措施。
參考資料來(lái)源：搜狗百科-教學(xué)計(jì)劃
參考資料來(lái)源：搜狗百科-教案
4."小學(xué)教育"教師在寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括什么三種計(jì)劃
良好的開(kāi)端是成功的一半，基本上每學(xué)期開(kāi)學(xué)教師都要對(duì)自己所帶的這門(mén)課程制定教學(xué)計(jì)劃。用以明確本課程學(xué)期教學(xué)思路。
首先，應(yīng)該對(duì)教材做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。包括教材版本，教材編寫(xiě)特點(diǎn)，主要內(nèi)容，重難點(diǎn)。比如說(shuō)，人教新目標(biāo)版幾年級(jí)英語(yǔ)教材共多少單元，每單元又分為A,B兩部分，A部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的什么能力，B部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的什么能力，每單元后都有一個(gè)單元檢測(cè)，以及這種編排體現(xiàn)出的過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。如激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度等。
第二，學(xué)情分析。主要對(duì)所帶班級(jí)這門(mén)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)情況做一個(gè)剖析。包括學(xué)習(xí)這門(mén)課程所需要的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。學(xué)習(xí)這門(mén)課程的有利因素以及還存在的突出問(wèn)題。
第三，教法設(shè)計(jì)。主要是根據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)情，大概明確主要的教學(xué)方法，比如說(shuō)任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，
第四，學(xué)法指導(dǎo)。光有老師教還不行，教學(xué)始終是一個(gè)雙邊活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)至關(guān)重要，所以，教師還應(yīng)該在學(xué)生如何學(xué)這方面下功夫，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使得學(xué)生能夠會(huì)學(xué)，學(xué)有所長(zhǎng)。包括制定學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，一幫一學(xué)習(xí)，，以及一些不同學(xué)習(xí)內(nèi)容具體的學(xué)法指導(dǎo)。還有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)指導(dǎo)。像勤讀書(shū)積累，勤記筆記的習(xí)慣等。
第五，編寫(xiě)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括時(shí)間，課時(shí)，內(nèi)容等，以便于在教學(xué)過(guò)程中合理掌握教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)任務(wù)的完成。
5.教學(xué)方法有哪些
1.不知您是指那個(gè)年齡階段的，由于教學(xué)對(duì)象的不同，根據(jù)不同年齡階段，教學(xué)方法會(huì)相應(yīng)不同。
2.教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
3.按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類。
第一類方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書(shū)指導(dǎo)法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。
6.【新教師教學(xué)工作指南】如何編制各種教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃。
如果教學(xué)無(wú)計(jì)劃或計(jì)劃性不強(qiáng)，教學(xué)工作就會(huì)有很大的盲目性和隨意性，提高教學(xué)質(zhì)量則將成為一句空話。因此，每位教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地制訂好教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的具體實(shí)施方案，通常包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元（或課題）教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱教案）。制訂教學(xué)計(jì)劃，要在熟悉本學(xué)科教學(xué)大綱和教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)校與教研組的工作計(jì)劃要求和學(xué)校的具體條件進(jìn)行制訂。
只有這樣才能制訂出符合實(shí)際并切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。一、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是指對(duì)一個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容作一個(gè)總體安排，使教學(xué)工作能有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。
學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在學(xué)期開(kāi)始前制訂好，最遲也應(yīng)在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)完成。教師在寒暑假期間就應(yīng)開(kāi)始對(duì)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂做好準(zhǔn)備工作（也叫學(xué)期備課），如鉆研教學(xué)大綱、通讀教材、了解學(xué)生情況及學(xué)校的具體條件等。
不要都等到開(kāi)學(xué)初才匆忙準(zhǔn)備，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初工作特別多，會(huì)影響教學(xué)計(jì)劃制訂的質(zhì)量。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，一般包括以下幾個(gè)方面：1.對(duì)學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析 如班級(jí)、學(xué)生人數(shù)、男女生比例、原學(xué)習(xí)成績(jī)分布以及學(xué)風(fēng)情況等（必要時(shí)要對(duì)上學(xué)期期終考試試卷進(jìn)行全面分析），特別對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要做詳細(xì)分析。
若是起始年段還應(yīng)分析學(xué)生的來(lái)源情況。2.對(duì)教材的簡(jiǎn)要分析 要通過(guò)通讀全冊(cè)教材和教學(xué)參考資料，掌握本學(xué)期所要教學(xué)的教材內(nèi)容有哪些？其地位與作用如何？教材的重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？教材的編寫(xiě)意圖是什么？各單元教材之間有何聯(lián)系？等等。
3.明確本學(xué)期教學(xué)總?cè)蝿?wù)及目的與要求 如“雙基”教學(xué)要達(dá)到哪些目的與要求？“智能”培養(yǎng)要達(dá)到哪些目的與要求？思想品德教育要達(dá)到哪些目的與要求？4.提出提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 提出備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等有哪些措施？在幫助優(yōu)秀生更上一層樓、幫助學(xué)習(xí)困難生上新臺(tái)階方面有哪些打算？等等。5.進(jìn)行教學(xué)課時(shí)數(shù)的分配及進(jìn)度安排 全學(xué)期授課時(shí)數(shù)、復(fù)習(xí)考試時(shí)數(shù)及進(jìn)度，要根據(jù)大綱和教學(xué)參考書(shū)的總體安排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆峙涮幚?，并排出進(jìn)度表。
進(jìn)度表內(nèi)容應(yīng)包含周次、教學(xué)日期、課時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容安排、備注等欄目。6.其它 如新學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展哪些教學(xué)專題研究與教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，學(xué)科課外興趣小組活動(dòng)與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)如何開(kāi)展等等。
二、單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃指的是各冊(cè)教材中一章（大單元）、一節(jié)（小單元）或一組課文教學(xué)的安排。各科教材都是根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、由若干個(gè)單元（或課題）所組成的。
教師擬出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后，在單元教學(xué)之前還要認(rèn)真制訂好單元教學(xué)計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包含本章節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容、教學(xué)目的與要求、教材的重難點(diǎn)及教學(xué)注意點(diǎn)、采用的教學(xué)方式與方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)的安排等。
制定單元教學(xué)計(jì)劃的五個(gè)步驟與方法1.確定教學(xué)目標(biāo) 單元教學(xué)目標(biāo)是某一單元教學(xué)所要達(dá)到的目的要求和學(xué)生通過(guò)本單元學(xué)習(xí)后達(dá)到的程度。單元教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)依據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，它是學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化和具體。
同時(shí)它又是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的綱領(lǐng)。它具有紐帶作用。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、體能目標(biāo)和情感目標(biāo)（情意合作與表現(xiàn)和社會(huì)適應(yīng)）四個(gè)部分。知識(shí)目標(biāo)為通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解或知道、掌握的體育與健康的知識(shí)或有關(guān)本單元的體育知識(shí)。
技能目標(biāo)為通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生所要掌握和運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力。體能目標(biāo)為：本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，所要鍛煉或發(fā)展的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。
情感目標(biāo)為：在本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中所要貫徹的思想教育滲透及學(xué)生的情感體驗(yàn)。2.分析重難點(diǎn)在單元教學(xué)計(jì)劃中，本單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行技術(shù)和體能的分析來(lái)確定，并把重難點(diǎn)分配到教學(xué)課時(shí)中去，通過(guò)課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)突破來(lái)完成單元教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
3.制定教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略第一，教學(xué)方法是教師教授的手段與措施，在該單元的每節(jié)課中是采用全班教學(xué)還是采用分組教學(xué)，在分組教學(xué)中是采用同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組，是預(yù)先分組還是隨機(jī)分組都要事先設(shè)計(jì)好。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是提供學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的方法，是學(xué)生自主選擇練習(xí)還是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，都要在每節(jié)課中設(shè)計(jì)好，為課時(shí)教案的制定提供直接依據(jù)。
單元教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整。單元教學(xué)完成后，要進(jìn)行單元終結(jié)評(píng)價(jià)，因此，在單元教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)制定單元4.準(zhǔn)備單元教學(xué)資源①在單元教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)之下，準(zhǔn)備單元教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
②單元教學(xué)資源使用要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定 基礎(chǔ)。③充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后都受益。
5.設(shè)置課時(shí)數(shù)單元教學(xué)課時(shí)的多少直接影響學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度以及單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在分配單元課時(shí)次數(shù)時(shí)要充分依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置單元課時(shí)數(shù)，并根據(jù)單元課時(shí)。
7.教學(xué)方法與教學(xué)手段有哪些
1、教學(xué)方法：講授法，討論法，直觀演示法，練習(xí)法，讀書(shū)指導(dǎo)法，參觀教學(xué)法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，課堂教學(xué)等。
2、教學(xué)手段：經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。
擴(kuò)展資料：
1、由于時(shí)代的不同、社會(huì)背景、文化氛圍的不同、研究者研究問(wèn)題的角度和側(cè)面的差異，使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對(duì)“教學(xué)方法”概念的界說(shuō)自然不盡相同。
2、科學(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。
3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟；另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)難度，因?yàn)樗婕暗蕉嚅T(mén)學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過(guò)程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問(wèn)題。
參考資料：搜狗百科_教學(xué)方法搜狗百科_教學(xué)手段
