關(guān)于班級文化的發(fā)言稿(班級文化的標(biāo)語)
關(guān)于班級文化的發(fā)言稿
關(guān)于班級文化的發(fā)言稿
班級文化是需要班級里的每一個人參與建的，以下是小編整理的關(guān)于班級文化的發(fā)言稿，歡迎參考閱讀！
班級文化的發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同仁： 大家好！
今天很榮幸能和這么多優(yōu)秀的班主任老師交流、分享。
我將從“精神文明”“環(huán)境文化”“組織文化”“活動文化” “制度文化” “網(wǎng)絡(luò)文化”“行為文化” “課程文化”八個方面，介紹班級文化建設(shè)的過程和方法。我誠摯的希望得到老師們的指正！謝謝！
第一篇精神文化建設(shè)：首先談一下我們的班級精神：我們的班級精神： 我們擁有夢想， 我們肩負(fù)責(zé)任， 我們身體健康， 我們勇往直前。
以班級精神為中心，同學(xué)們?yōu)榘怂陌嗥鹆艘粋€名字：夢想四班?！皦粝?，是堅信自己的信念，完成理想的欲望和永不放棄的堅持，是每個擁有她的人最偉大的財富”。
于是，形成了我們的班訓(xùn)：學(xué)海揚帆；百舸爭流；奮勇爭先。 班風(fēng)：團結(jié)合作；競爭共贏 。
我們的奮斗目標(biāo)是：我們四班將插上夢想的翅膀，在無邊的學(xué)海揚帆，在浩瀚的蒼穹下奮勇爭先，發(fā)出星星般耀眼的光芒，為恒信中學(xué)爭光添彩！
以班級精神為中心， 讓學(xué)生們?yōu)榘嗉壴O(shè)計一個班徽：象征著以恒信精神為依托， 我們的班徽代表著愛心，責(zé)任，文明，智慧，健康，希望，活力包圍著夢想七班。讓我們恒信精神灑向四面八方。
我們的班旗象征著我們的班旗象征著我們七班將插上夢想的翅膀，在無邊的學(xué)海揚帆，在浩瀚的蒼穹下奮勇爭先，發(fā)出星星般耀眼的光芒，為恒信中學(xué)爭光添彩!
我們的班歌是《壯志雄心》，世上再多風(fēng)雨 我有壯志雄心 勇敢去面對不會逃避 我拿出一顆炙熱的心 夢一天一點一滴在我心頭累積 誰也不夠要我放棄 路上再多崎嶇 我有壯志雄心 就算跌倒也不再意 世上再多風(fēng)雨 我有壯志雄心 勇敢去面對不會逃避
班級文化的發(fā)言稿2
各位班主任老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：大家下午好！
作為一個僅僅只有半年班主任工作經(jīng)歷的新手，在大家面前我是最沒有發(fā)言權(quán)的，但我們年級的老師給了我一個和各位資深前輩在一起學(xué)習(xí)研討的機會，我特別的珍惜。請大家多多指教。
班級文化建設(shè)還是一個新穎的觀念，幾乎沒有什么現(xiàn)成的模式可以參照，因此，中學(xué)班級文化建設(shè)是一個研究性的課題，對于“班級文化”界定，目前還沒有固定的定論，我們所說的班級文化，是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。
一. 班級文化的內(nèi)涵
班級文化是一種亞文化。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。
二、我們初一年級組實施班級文化建設(shè)的基本策略
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，班級文化中的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四種文化，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級文化的不同層面：
1、美化班級文化的表層面―――班級物質(zhì)文化
班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計、布置以及班級的教育設(shè)施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。
班級物質(zhì)文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學(xué)生不知不覺，自然而然的受到熏陶，這就要求我們改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能，用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學(xué)校的墻壁也會說話。如果我們能使班級的各種物化東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神。都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無聲的教育作用。
我們初一年級的班級物質(zhì)文化建設(shè)計劃分三步走：第一階段，我們要求各班的教室必須是窗明幾凈的，地上沒有紙屑，創(chuàng)造一個文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到這一點是不容易的，它要求作為文化活動的主體——班里的師生必須要有文明的觀念 、文明的規(guī)范行為和社會公德心，必須要有高度的“環(huán)保”意識，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不文明行為作斗爭。因而實施這一要求的過程，不僅是一個愛護環(huán)境、保護環(huán)境的過程，而且是一個教育的過程 ，是一個創(chuàng)造新的文化和文明素養(yǎng)的過程，目的是營造一種規(guī)范的環(huán)境，這一階段性任務(wù)基本完成，力求得以鞏固。兩個特色班已經(jīng)提前進入第二階段。第二階段，我們計劃鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計、布置、改善、保護環(huán)境，力爭使一種溫馨的班級環(huán)境呈現(xiàn)特色化，讓班級環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個性化的舞臺。初一一班的圖書角和七班的光榮榜就是很好的典范。第三階段，我們要求“開墾”了教室四周的墻壁，營造出整潔清新、充滿美感，具有濃厚氣息的文化氛圍，使班級環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的天地，成為建設(shè)勤學(xué)樂讀、團結(jié)友愛的班集體的無聲力量，讓我們的墻壁真正會“說話”。
2、挖掘班級行為文化——班級文化的淺層面。
班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。具有多層次、多元化、開放性的班級文化活動對于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣的功能日益明顯。在班級文化活動中嘗試培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效模式：以班級文化活動為依托，通過加大實驗力度，挖掘班級活動的創(chuàng)新功能，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使班級文化活動成為科學(xué)、系統(tǒng)、高效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑和手段。
我們年級在班級行為文化建設(shè)方面，各位班主任都有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。我們年級組織了“幽默情趣小品大賽”，“暢想友誼賽歌會”，“新聞手抄報評比”“參觀勞教所的春游活動”“班級籃球賽”“班級乒乓球比賽”“主題班會”等活動，這些活動，既開闊了學(xué)生視野，發(fā)展了學(xué)生的能力特長，又培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，活躍了學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然我們年級的文化活動還有待于創(chuàng)新，不能拘泥于老方式、舊內(nèi)容。
3、開發(fā)班級文化的中層面―――班級制度文化
在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關(guān)鍵。它是班級文化的中層面。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的`內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。因此，我們在制定班級規(guī)章制度時，不僅要注意制度本身的科學(xué)完善，還要從文化的角度來審視制度，不斷賦予制度以文化色彩。
剛剛?cè)雽W(xué)的時候，我所在的班級實行了值日班長負(fù)責(zé)制，《值日班長日志》里，記滿了每天違反紀(jì)律的同學(xué)的名字，大家都把它看成是“黑名單”，有同學(xué)為了銷毀違紀(jì)證據(jù)，煞費苦心，絞盡腦汁，盡管班委會采取了相應(yīng)的對策但還是經(jīng)常被同學(xué)撕毀，最后竟不翼而飛了。為了突出班級的精神風(fēng)貌，價值觀念，文化氣息等，給制度以靈魂，使之真正實現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，我們就取消了《值日班長日志》改設(shè)《班級日記》。
班里設(shè)置《班級日記》，由值日生輪流記錄。以記錄發(fā)生事件為線索，以抒發(fā)自己真實感受為契機。讓它成為師生互訴衷腸的談心亭，成為見證班級成長的文字相冊，成為聯(lián)系師生情感的紐帶和橋梁。同學(xué)們在這里可以進行班級焦點訪談，熱點討論，實話實說?？梢杂涗泴W(xué)生學(xué)習(xí)的苦與樂，球迷的喜與憂，老師的得與失，干部的勤與律。《 班級日記》配合班級的活動，栩栩如生的描繪，點點滴滴的渲染，會使班級文化拓展、升華。
我們七位班主任一致達成共識班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標(biāo)志，同時也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理水平。班級制度文化也是一種教育手段。在建設(shè)班級制度文化時，不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規(guī)定的實施，而必須更新方法。要善于把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。我們年級各位班主任，為了讓所帶班級的全體學(xué)生更好地認(rèn)同班級的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣，在班級里采用了“班級工作全員負(fù)責(zé)制”“值日班長負(fù)責(zé)制”和“學(xué)生評比體系”等制度，巧妙地變強制性要求為學(xué)生的內(nèi)在需要和自覺行動，收到了很好的教育效果。
4、強化班級文化的深層面──班級精神文化
班級文化的深層面是班級精神文化，它是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng)氣，價值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自學(xué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。班風(fēng)巨大的激勵作用還能使班級中的每個人都精神振作，身心愉快，他們緊緊地團結(jié)在一起，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分和諧。班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，我們在班內(nèi)都十分注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價。所以我們的“正義大使小分隊”就這樣誕生了。（選出班里是非判別力比較強的同學(xué)、影響力大的同學(xué)及敢站出來說話的同學(xué)組成一個非正式群體，同心協(xié)力，團結(jié)一致完成老師布置的神秘而又光榮的使命──抵制歪風(fēng)邪氣，捍衛(wèi)正義真理。使大多數(shù)同學(xué)迫于群體的壓力而服從群體意志，發(fā)揮“從眾心理”的凝聚力和導(dǎo)向性的正面效應(yīng)。形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，收效不錯。）
三、班級文化的教育影響
文化是一個具有整合性質(zhì)的內(nèi)涵豐富的多維概念。文化內(nèi)涵的多維性要求多種形式與之相適應(yīng)。班級文化也不例外，所以班主任要注意發(fā)揮班級文化的多樣性功能。心理學(xué)的角色效應(yīng)原理告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生感受到自己是創(chuàng)建文化的主體時，才會從被動接受班級文化的影響轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建班級文化的參與者，因此我們還應(yīng)該要注重班級文化主體的群眾性。班級文化與學(xué)生個體文化之間是雙向互動的。建立班級文化與學(xué)生個體文化之間的雙向觀照機制，可以形成班級文化與學(xué)生個體文化之間的良性循環(huán)。班級文化具有間接而內(nèi)隱的教育影響，是“潛在的教育”“隱形的教育”。我們不難看出其具有如下特點：導(dǎo)向性、滲透性、凝聚性、凝聚性、激勵性。
記得一個星期五的早晨，我7：40才匆忙到校，沒有能完成我和學(xué)生之間的一種非正式的約定，每天7：25開始做“晨練”。站在教室門外，我遲遲沒有去勇氣面對46雙眼睛……跨進教室的時候，我沒有解釋我的“委屈”，主動地承認(rèn)了自己的錯誤，并罰自己打掃教室。大家一片驚奇……下午放學(xué)后，我就開始了我的“立功贖罪”，有同學(xué)來幫忙，被我拒絕了，我獨自一人打掃了整個教室，常規(guī)性的托了三遍地，晚上八點的時候，我用水抹好了黑板，結(jié)束了我的值日工作，我被勝利的喜悅充實著。家里的電話催個不停，但我還是堅持看完班長留給我的，當(dāng)天沒有背單詞的同學(xué)的名單，那一刻我好像覺得自己無法支撐下去了，大概跑了十多個同學(xué)，我的努力難道就如此蒼白無力嗎？他們怎么就不懂我的一片苦心呢？我托著疲憊而生病的身子，振奮了最后一絲精神，九點鐘跨進家門，對于我來說還算正常，但家里輻射出來的溫暖讓我再也無法堅強，我放聲大哭了一場，肚子餓得咕咕直叫，所以，就連哭也哭得不盡興。記得當(dāng)年工廠倒閉，面臨下崗失業(yè)，沒有安身立命之處的時候我都沒有哭過的，不知道當(dāng)時哪兒來那么多的委屈。27歲的班主任老師，就像個長不大的孩子，和一群十三四歲的孩子慪氣，現(xiàn)在看來是有點不可思議?！瞧谝?，調(diào)整好自己的心態(tài)來到學(xué)校，一切都是那么的平淡無奇，我還是像往常一樣投入地工作，我無法量化我的“委屈”究竟產(chǎn)生多少作用，但我明顯感覺到，當(dāng)我在教育學(xué)生要敢于對自己所做錯的事情承擔(dān)責(zé)任的時候，我的心理很坦蕩！
綜上所述，我們在實行班級管理的時候，加強班級文化建設(shè)，是優(yōu)化班集體的有效途徑。
我在一本書上看過這么一個故事，講的是在一片美麗鄉(xiāng)間景色中的一間房子里，墻上裝有三面鏡子。
第一面鏡子，表面凹凸不平，且有污點，看起來很臟。
第二面鏡子，清潔精巧并裝飾有精美雕刻的鏡框。
第三面鏡子，既沒框子也沒有裝飾，只是一面潔凈清楚的鏡子。
當(dāng)面對第一面鏡子時，我們看到了什么？回答是：“一面不干凈的鏡子?！钡诙骁R子呢？回答是：“看到了一面精美的鏡子?！钡谌骁R子呢？回答是：“看到一片美麗的景色?！?/p>
我覺得這個故事講出了執(zhí)行的真諦：真正的執(zhí)行就應(yīng)該如這第三面鏡子──人們看到的是結(jié)果：從鏡子中看到的是美麗風(fēng)景，而不是表現(xiàn)自己作為鏡子的特色（雕刻精美的鏡框）。既然有班級，就有班級文化，作為建設(shè)班集體的班主任應(yīng)該認(rèn)真對待班級文化，并加強班級文化建設(shè)。
我的匯報完畢，請各位老師批評指正。謝謝大家。
班級文化的發(fā)言稿3
星空是多么浩瀚，多么遼闊，它是由無數(shù)顆小星星組成的；星空多么閃耀，多么壯麗，它是由12個星座匯聚而成。
我所在的星座是水瓶座，符號象征著流水，更表示著冷靜與理智。組徽即水瓶座的標(biāo)志，表示海納百川的胸襟，水則表示成功的路需要一點一滴的努力。小組讓我懂得了團體意識，個人即小組。
有了小組的共同努力，才能形成一個有夢的班級。
我們的班級文化是仰望星空。溫總理曾說過：一個民族只有多一些仰望星空的人有未來。的確，我們需要懂得仰望星空，像梭羅那樣，把對俗世名利的追逐化為對星空的幻想。但人不能只仰望星空，而忘記根本，還要腳踏實地，否則一事無成。班訓(xùn)是業(yè)精于勤行成于思。這警示我們：人們每走一步，都應(yīng)該認(rèn)真思考，有所選擇，不能隨波逐流，游戲人生。班徽是孩子站在草地上仰望天上的星空，星空是我們奮斗不懈的目標(biāo)，我們堅實的站在草地上，預(yù)示著我們腳踏實地，一步一個腳印。我們將努力最終匯成一個閃耀的浩瀚銀河，班級文化讓我懂得，人不但要有夢想，還要付諸于行動；不但要目光長遠(yuǎn)，還要腳踏實地。
班級文化的標(biāo)語
班級文化的標(biāo)語
班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，班級文化也是課程實施的重要文化背景。以下小編為大家搜集了班級文化的標(biāo)語，希望對您有所幫助。
1、靜則一日千里，躁則龜行蝸步
2、學(xué)無止境，創(chuàng)新奮進
3、鳳凰涅槃、浴火重生，愛拼才會贏
4、向老師說聲"好"，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲"好"
5、為了明天的抬頭，選擇今天的埋頭
6、惜時如金，分秒必爭，學(xué)習(xí)勤奮高效
7、心中有目標(biāo)，風(fēng)雨不折腰
8、骨氣如鋼，不甘平庸，用百倍努力改變?nèi)松?/p>
9、天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪
10、先做該做的事，再做喜歡的事
11、學(xué)好仰師，度德量力
12、學(xué)會做人，學(xué)會做事
13、進步在于踏實，奇跡源于堅持
14、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為
15、知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來
16、大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起
17、修德積學(xué)自省自強，知行合一止于至善
18、修身礪志博學(xué)維新
19、校園環(huán)境的美麗，正是你心靈之美的映射
20、潛力無窮，始終不渝，力爭做最好的自己
21、珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣
22、學(xué)校是學(xué)習(xí)之所，文明是成功之本
23、健康是最大的財富，知識是永恒的追求
24、我總不懷疑自己的能力，只懷疑自己有沒有努力
25、責(zé)任高于一切，成就源于付出
26、乘風(fēng)破浪展雄才，折桂蟾宮當(dāng)有時
27、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步
28、堅持是琥珀，時間會給它光芒
29、熱愛生活，學(xué)會生活，創(chuàng)造生活
30、學(xué)如逆水行舟，不進則退
31、“想”要壯志凌云，“干”要腳踏實地
32、吃今日之苦，成明日之功
33、奮斗者的肩頭是科學(xué)登高的階梯
34、十年一搏月夢，贏得寒窗錦繡程
35、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆
36、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
37、立一等人品，求一等學(xué)問
38、學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀
39、播種性格，收獲命運
40、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水
41、綠色、文明是希望，讓我們一起來播種希望吧
42、學(xué)道德建設(shè)綱要，揚文明行為新風(fēng)
43、精雕細(xì)刻出精品，千錘百煉鐵成金
44、你欣賞花的美麗，花欣賞你的'高貴
45、一花一草藏世界，一言一行見精神
46、相信自我，磨礪自我，充實自我，展示自我，放飛自我
47、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，創(chuàng)新再創(chuàng)新
48、只要你勇于跳躍，一切皆有可能
49、花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園
50、關(guān)心學(xué)校，我們的職責(zé)；愛護學(xué)校，我們的義務(wù)；熱愛學(xué)校，我們的心聲
51、我自信，我進步，我專注，我成功
52、手下留情花似錦，腳下留情草如茵
53、靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠(yuǎn)不倒
54、今天浪費一分鐘，來日后悔一輩子
55、此刻不努力，理想將成為幻想
56、用汗水換取未來，用拼搏交換明天
57、生活的理想，就是為了理想的生活
58、滴水穿石戰(zhàn)高考，激情燃燒永不悔
59、提出一個問題往往比解決一個問題更重要
60、做人誠為本，做事實為基
61、只有拼來的成功，沒有等來的輝煌
62、美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)
63、寧肯哭著繼續(xù)，也不笑著放棄
64、流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊
65、上課認(rèn)真聽講，開動腦筋，踴躍發(fā)言，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣
66、喧鬧在操場，安靜在教室
67、種下一種個性，收獲一種命運
68、學(xué)習(xí)為本奮進創(chuàng)新世界之最
69、接受生活挑戰(zhàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)
70、學(xué)會審美，學(xué)會健體，學(xué)會生活，學(xué)會求知
71、道征途路漫漫，愿效滴水洞石穿
72、十年寒窗默無聞，一舉成名天下知
73、用語言走向世界，讓世界走近我們
74、日日行，不怕千萬里，日日學(xué)，不怕千萬卷
75、自信自強，神采飛揚，激情奮斗，創(chuàng)造輝煌
76、理想的教育，激活生命的潛能
77、時間在飛逝，你留下了什么
78、芳草有情君當(dāng)憐，學(xué)海無涯我自勤
79、智慧的火花讓激情點燃，美好的未來由勞動創(chuàng)造
80、成功，我們共同創(chuàng)造
81、開拓者的足跡是歷史前進的起點
82、創(chuàng)造愉快而又充實的人生
83、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情
84、學(xué)習(xí)機會不容易，浪費光陰真可惜
85、人生能有幾回搏，此時不搏何時搏
86、肯吃苦吃苦一陣子，怕吃苦吃苦一輩子
87、在風(fēng)雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的
88、堅守信念，無愧于父母和老師
89、教師的威信首先建立在責(zé)任心上
90、拼搏改變命運，汗水鑄就輝煌
91、自強不息，金戈鐵馬，所向披靡
92、不拼不博，一生白活，不苦不累，高三無味
93、不像角馬一樣落后，要像野馬一樣戰(zhàn)斗
94、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵