開門見山開頭作文教學設計(小學作文開頭開門見山的寫法和點題結尾的寫法)

1.小學作文開頭開門見山的寫法和點題結尾的寫法

作文點題2010-04-22 16:55在作文教學中教會學生點題

一、選題背景

在同學們的作文中，我們常常發(fā)現有些作文寫得不錯，文筆清秀，舉例前衛(wèi)。但文章就是不點主題或不點明話題，乍讀過去給人主題不明的感覺，結果得分很低。還有一些同學作文跟著感覺走，一路寫下去，下筆千言，或者與主題若即若離，或者離題萬里。這說明同學們不會“點題”。

二、研究目標

1、使學生了解記敘文開頭點題的方法。

2、使學生掌握開頭點題、結尾扣題的方法。

3、使學生學會運用開頭點題、結尾扣題的方法。

三、方法

（一）教會學生作文開頭點題的方法。

常言道：“萬事開頭難?！庇盅浴傲己玫拈_端是成功的一半。”作文也是如此，尤其是記敘文。開頭是在給文章造氣氛、定調子，要給讀者第一印象，因而十分重要。作文開頭如果能恰倒好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點。所以，能否靈活自如地、獨特精當地寫好作文開頭往往關系到一篇文章的成敗。小學階段，我們主要以寫記敘文為主，記敘類文章的開頭方法很多，較為常見的有以下幾種：

1、開門見山法。

這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：

下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。非常直截了當。

2、提示中心法。

這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭。

“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點。” 這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，

3、描寫引入法。

描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

4.設置懸念法。

在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣，如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……

5.對比法。

在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。

6.回憶聯想法。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯想法。運用回聯想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

7.對話開頭法。

以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。

（二）教會學生作文結尾扣題。

四、途徑：

充分利用課堂所學的課文和課下所收集的相關資料。

五、措施步驟：

1、教給學生記敘文開頭點題的方法。

2、充分利用文本資料，平時的課堂教學中，充分引導學生體會所學文章的點題方式，在引導學生進行單元作文寫作時，引導學生總結本單元的課文都采用了哪些點題的方式。

3、引導學生分析本次作文要求的情況下，相互交流這次作文可以采用哪些點題的方式。4、引導學生交流課下針對本次作文收集的相關點題的資料。

2.作文開頭“開門見山”的寫法該從哪里下手去指導?

作文最難的是開頭。作文課上，經?？吹酵瑢W咬著筆桿苦思冥想，提起筆來遲遲放不下。

萬事開頭難。作文也是如此。一個好的開頭，往往讓你寫起來順手，有說不完的話，寫作成為一種美好的享受。但一個好的開頭，不是順手拈來，往往是作者的苦心設計，即使是靈機一動，也是長期閱讀、觀察、寫作積累的結果。

一天，他走進大兒子的房間，見大兒子正在津津有味地讀書，以至托爾斯泰走到他的身邊也沒有發(fā)現。托爾斯泰很驚訝，是什么書讓他這么著迷？托爾斯泰拿過來一看，是普希金寫的小說，他隨手翻到一篇《賓客齊集在別墅里》的文章，只見文章的開頭這樣寫道：“節(jié)日的前夕客人們陸續(xù)到齊了?！边@個開頭一下子就吸引了托爾斯泰。他連連點頭，贊嘆道：“普希金總是這樣直截了當接觸問題。換了別人，一定會開始描寫客人、房間，而他卻一下子就進入了情節(jié)。要作文就應該這樣寫?！?/p>

普希金這篇開頭深深啟發(fā)了他，于是他趕緊回到書房。揮筆寫道：“奧布浪基家里，一切都混亂了。”這就是《安娜·卡列尼娜》的開頭。后來他又在這句話之前加上了“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！边@也給我們今天的作文教學一個啟示，開門見山是作文的最好辦法之一，因為它能夠直入正題。

小學語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就采用了開門見山的方法：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。”一句話就接觸了正題。《老?！返拈_頭：“可愛的故鄉(xiāng)的許多景物，一直留在我的記憶里，特別是我家那頭瘦骨嶙峋的老牛，更使我不能忘懷?！币仓挥萌氖畟€字就點出了文章所要描寫的對象——老牛。

3.語文的作文 開門見山式的范文

開門見山的意思就是開頭就給明主旨，介紹所要描寫的事物或人一、開門見山 落筆扣題 所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。

如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。 二、引用經典 彰顯底蘊 開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。

如下例幾種常用的： 1.詩詞開頭 以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！?/p>

我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡…… 2.俗語開頭 俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國有句俗語說：“三棒槌打不出一個屁來?！?/p>

我的爸爸就是一個不愛說話的人…… 3.名人名言開頭 這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！?/p>

是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。 4.故事導入 引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。

如一學生寫《寬容》時，這樣開頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時理發(fā)師緊張不已，以為周總理會大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：‘這不關你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，你就不會刮破我的臉了。

’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容?！?5、聲音開頭 對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。

如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。 三、精辟修辭 韻味悠長 用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。

1.比喻 開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?/p>

2.對比 用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。

3.排比 用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印…… 4.設問 設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。

如：為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝？為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀五六十年代建筑的風格？一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發(fā)展要與時俱進，生活賦予了我們創(chuàng)新的動力。

四、借物聯想 引發(fā)情趣 文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。 如一學生這樣寫《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。

人，應該擇路而行。 五、巧設懸念 曲徑通幽 開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現布局之美。

如一學生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲?！?六、名人作答 啟人深思 采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。

如一學生如此寫《幸?！返拈_篇：有人問：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！?/p>

而思多葛派卻認為：“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?七、場景描寫 渲染氣氛 描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。

請看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。 八、交代要素 引人入勝 交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素：時間、地點、人物和事件。

如《捉魚》一文的開頭：“一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚?！边@樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開故事情節(jié)作準備。

九、介紹背景 蓄勢待發(fā) 以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。

如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜。