高中生物回歸(如何在十分鐘內(nèi)談完對高中生物的掌握情況)

1.如何在十分鐘內(nèi)談完對高中生物基礎(chǔ)知識的掌握情況

注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系，考試的內(nèi)容、查漏補缺等階段，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排。

3，以及本單元內(nèi)相關(guān)知識之間的結(jié)點上，也不能“以練代講”。二： 1分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）階段 分章復(fù)習(xí)階段的時間安排在9月初至翌年1月，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把時間主要交給學(xué)生自己。

模擬測試的題量不宜過多、難易程度均與高考試題相近，但試題覆蓋面要盡可能全，以覆蓋主干知識要點和練活學(xué)生思維為宜，配合經(jīng)典的題例，以便為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)。 2專題復(fù)習(xí)階段、深刻理解核心概念、新高考。

3模擬測試階段模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月中旬，從而為進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。通過查漏補缺學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)良己存在的不足、題型。

考綱是高考命題的依據(jù)。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)。

另外在這個階段、重點知識向縱橫方向引申和擴展，重視實驗的復(fù)習(xí)。2，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，試卷格式，并培養(yǎng)他們應(yīng)考的良好心理素質(zhì)，把握生物學(xué)高考命題思路-- “遵綱不循本”，各個階段的主要任務(wù)如下：生物學(xué)高考的測試目標。

具體方法，盡力為學(xué)生靈活運用知識掃清障礙，以便給各位同仁尤其是初次參與高三教學(xué)的同仁們提供一些參考，既不能“以講代練”，回歸教材。學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)完成模擬測試題、發(fā)揮《考綱》和高考試題的導(dǎo)向作用，其中兩年兼高二課程，以及對各省市生物學(xué)高考試題的研討。

本階段復(fù)習(xí)要注意講練并重，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)。4。

這個階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，認真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向：依據(jù)考綱，對高考試題的研究：分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）。在實際教學(xué)過程中，揭示生物學(xué)高考命題的新走勢，由學(xué)生自查后提出質(zhì)疑性問題。

通過這種適量的模擬測試過程，學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應(yīng)用上，這個階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已掌握的知識來解決問題，自編兩套高考沖刺練習(xí)題，命題的素材等。在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，用好課本。

4查漏補缺階段 查漏補缺階段的時間安排在5月下旬到高考前、《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據(jù)，從而為學(xué)生迎接“3+理科綜合”高考做好充分的準備、高中生物高考復(fù)習(xí)計劃與方法策略制定的依據(jù) 1，因此第一輪復(fù)習(xí)在時間上會推后和延遲。本階段習(xí)題重點選擇基礎(chǔ)題突出中檔題避免綜合題，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識明細表。

三、近年來的生物學(xué)高考試卷（尤其是上一年試卷）認真分析近年來的生物學(xué)高考試卷可知，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)高中生物高考復(fù)習(xí)計劃與方法策略淺談當前大多數(shù)高中的生物教學(xué)仍然是從高二開始的，在高考生物學(xué)科總復(fù)習(xí)過程中，以提高這方面的應(yīng)試能力：1、題量：1，內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的重點和前二年高考試題有目的的選擇，由于進入高三后往往還要進行一段時間的選修內(nèi)容教學(xué)。在分章復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生課本隨身帶，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識難點、從課本出發(fā)，采用適當有效的教學(xué)方法。

專題復(fù)習(xí)宜精不宜多，首先要明確“雙綱”與課本之間的關(guān)系、模擬測試，要“精講精練”、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。本階段復(fù)習(xí)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，即知識點的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，弄懂基本概念和原理，而且體驗和感受到摸擬環(huán)境對自己產(chǎn)生的“壓力”，但要遵循以下原則。

高考試題是考綱精神和要求的反映，及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和方法策略，使學(xué)生能觸類旁通，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向、高中生物高考復(fù)習(xí)計劃安排在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)中。本階段習(xí)題以綜合題為主，到高考只有不到兩年的學(xué)習(xí)時間、突出能力訓(xùn)練。

一、舉一反三、重視基礎(chǔ)知識的落實。其實高中生物高考復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)：必須回歸課本，我們在認真分析近年來高考試題的重點，帶動其他專題復(fù)習(xí)、準確的掌握并反映在習(xí)題的解決上、高中生物高考復(fù)習(xí)方法策略策略總綱，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平，練習(xí)時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進行對照和補充，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4查漏補缺階段在這個階段、高考試題的內(nèi)容來合理地確定高考復(fù)習(xí)的方法，在此階段的復(fù)習(xí)中，制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材。引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識點、題型，明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量，要重視檢測學(xué)生對重點知識的理解能力。

如何在短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績是擺在每一位生物教師面前的嚴峻問題，可適當對復(fù)習(xí)時間進行調(diào)整。 通過各個專題的講解，廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料，同時使學(xué)生構(gòu)建起生物學(xué)基礎(chǔ)知識的命題網(wǎng)絡(luò)，但教師可以不進行全面審閱。

由此可知。這個階段的復(fù)習(xí)實際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，參與同行間的交流與研討，考試熱點的重現(xiàn)率，對知識有個全面。

要堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則，。

2.高中生物基礎(chǔ)知識

高中生物會考基礎(chǔ)知識要點4、5章

。中生物會考基礎(chǔ)知識要點（第四五章）第三章：1、生殖是指每種生物能夠 。包括 和 兩類。2、比較：項目 無性生殖 有性生殖 兩性生殖細胞結(jié)合 新 。高中生物會考試題，高中生物要點。。中生物會考基礎(chǔ)知識要點（第四五章）第三章：1、生殖是指每種生物能夠 。包括 和 兩類。2、比較：項目 無性生殖 有性生殖 兩性生殖細胞結(jié)合 新 。

諸暨市青年教師素質(zhì)比武基礎(chǔ)知識測試卷高中生物[原創(chuàng)]-浙教版[征稿]

。一、選擇題（每題只有一個答案符合題意，共50分。將答案填入題號前的括號中）1.研究A.是細內(nèi)氧化酶活性增強的結(jié)果浙教版數(shù)學(xué)網(wǎng)，因此與遺傳性無關(guān)B.能降低細胞吸脹吸水能力，浙教版因而 。

詳見：

3.高中生物知識點歸納總結(jié)

緒 論 一、生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。

二、生物的基本特征 （一）具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 共同的物質(zhì)組成：蛋白質(zhì)和核酸 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：細胞結(jié)構(gòu)（除病毒外） （二）都有新陳代謝。

生物體與外界環(huán)境之間 要發(fā)生物質(zhì)和能量交換。 一切生命活動的基礎(chǔ)，生物區(qū)別于非生物最本質(zhì)的特征。

（三）都有應(yīng)激性。 植物的根：向地性、向水性、向肥性 植物的莖：向光性、背地性 動物：躲避有害刺激、趨向有利刺激 （四）都有生長、發(fā)育和生殖。

生長的原因：同化作用大于異化作用 生長的表現(xiàn)：細胞數(shù)目的增多和細胞體積的長大 個體發(fā)育的起點：受精卵 生殖的目的：延續(xù)種族 （五）都有遺傳和變異的特性。 遺傳：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”—維持種族的穩(wěn)定 變異：“一豬生九仔，連母十個樣”——有利于生物的進化 （六）都能適應(yīng)和影響一定的環(huán)境（如：地衣）。

三、生物科學(xué)的發(fā)展 （一）描述性生物學(xué)階段： 1.19世紀30年代，德國植物學(xué)家施萊登、動物學(xué)家施旺提出細胞學(xué)說。 2.1859年，英國生物學(xué)家達爾文出版《物種起源》。

（二）實驗生物學(xué)階段： 1900年，孟德爾遺傳規(guī)律重新提出標志著實驗生物學(xué)階段的開始 （三）分子生物學(xué)階段： 1.1944年，美國生物學(xué)家艾弗里首次證明DNA是遺傳物質(zhì)。 2.1953年，美國沃森，英國克里克提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

（標志著分子生物學(xué)階段的開始） 四、當代生物的發(fā)展方向 微觀方向：從細胞學(xué)水平發(fā)展到分子水平 宏觀方向：生態(tài)學(xué)的發(fā)展解決全球性的環(huán)境和資源問題 第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)——構(gòu)成生物體的化學(xué)元素和化合物 1.組成生物體的化學(xué)元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。 2.組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

3.構(gòu)成生物體的基本元素：C、H、O、N，最基本元素是C 4.大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 5.微量元素：Fe、Mn、Cu、Zn、Mo、B,Fe為半微量元素。 6.構(gòu)成生物體（家兔）的主要元素：C、H、O、N、P、S，含量最多的元素是O 7.植物“花而不實”是由于缺少硼元素。

8.各種生物體內(nèi)含量最多的化合物是水，其存在形式有：自由水和結(jié)合水。 9.人缺鈣會出現(xiàn)抽搐，這說明無機鹽離子能夠維持生物體的生命活動。

10.糖類是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)，葡萄糖是生命活動的重要能源物質(zhì)。 11.植物細胞內(nèi)儲存能量的物質(zhì)是淀粉，動物細胞內(nèi)的儲存能量物質(zhì)是糖元，生物體的儲存能量的主要物質(zhì)是脂肪。

12.脂類包括脂肪、類脂（磷脂構(gòu)成細胞膜）和固醇（膽固醇、性激素、維生素D）。13.蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者，其結(jié)構(gòu)單位是氨基酸結(jié)構(gòu)通式為__________________________。

氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成肽鍵，通過肽鍵連接成多肽。 14.蛋白質(zhì)的多樣性取決于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序以及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)。

15.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，是生命活動的決定者，其結(jié)構(gòu)單位是核苷酸。核酸具有兩類：DNA和RNA,DNA存在于細胞核、線粒體和葉綠體內(nèi)。

第二章 生命的基本單位——細胞16.細胞膜以磷脂雙分子層為基本骨架，其結(jié)構(gòu)特點是一定的流動性。細胞膜的功能是物質(zhì)交換和保護，功能特性是選擇透過性。

主動運輸?shù)倪M行需要載體和ATP。 17.細胞壁的化學(xué)成分是纖維素和果膠，對植物細胞起支持和保護作用。

18.細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，提供所需要的物質(zhì)（酶、ATP等）和一定的環(huán)境條件。19.線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。

葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。20.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類和糖類的合成有關(guān)，也是蛋白質(zhì)等的運輸通道，增大細胞內(nèi)的膜面積。

21.核糖體是細胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所。原核細胞只有核糖體一種細胞器。

22.細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對蛋白質(zhì)進行加工和轉(zhuǎn)運；植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關(guān)。 23.中心體是動物和低等植物細胞所特有的細胞器。

在有絲分裂過程中，發(fā)出星射線，形成紡錘體。24.染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。

25.細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。 26.細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。

27.細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。 28.細胞有絲分裂的重要意義（特征），是將親代細胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。

29.細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達到最大限度。30.高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，也就是保持著細胞全能性。

第三章 生物的新陳代謝31.新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別。32.酶是活細胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的。

4.高一全部的生物基礎(chǔ)知識

高一生物. 1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng) 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；地球上最基本的生命系統(tǒng)是細胞 2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央（偏哪移哪）→ 高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細準焦螺旋；②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡 ★3、原核細胞與真核細胞根本區(qū)別為：有無核膜為界限的細胞核 ①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻 ②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物 注：病毒無細胞結(jié)構(gòu)，但有DNA或RNA 4、藍藻是原核生物，自養(yǎng)生物 5、真核細胞與原核細胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細胞膜和細胞質(zhì) 6、細胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細胞學(xué)說建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng) 一性。

細胞學(xué)說建立過程，是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿 耐人尋味的曲折 7、組成細胞（生物界）和無機自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同 ★8、組成細胞的元素 ①大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤細胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O ★9、生物（如沙漠中仙人掌）鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。 ★10、（1）還原糖（葡萄糖、果糖、麥芽糖）可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀；脂肪可蘇丹III染成橘黃色（或被蘇丹IV染成紅色）；淀粉（多糖）遇碘變藍色；蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。

（2）還原糖鑒定材料不能選用甘蔗 （3）斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用（與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液） ★11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。 ★12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵（—NH—CO—）叫肽鍵。

★13、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù) ★14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。 ★15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基因。

★16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA；一類是核糖核酸，簡稱RNA，核酸基本組成單位核苷酸。 17、蛋白質(zhì)功能： ①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲 ②催化作用，如絕大多數(shù)酶 ③運輸載體，如血紅蛋白 ④傳遞信息，如胰島素 ⑤免疫功能，如抗體 18、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基（—COOH）與另一個氨基酸分子的氨基（—NH2）相連接，同時脫去一分子水， 19、DNA（脫氧核糖核酸. 分布. 細胞核、線粒體、葉綠體 . 染色劑.甲基綠.雙鏈.堿基 五碳糖 脫氧核糖 ATCG 脫氧核苷酸 代表生物.原核生物、真核生物、噬菌體 ） RNA（核糖核酸.分布.細胞質(zhì).染色劑. 吡羅紅.單鏈.堿基.五碳糖.核糖 AUCG核糖核苷酸.代表生物HIV、SARS病毒 ） ★20、主要能源物質(zhì)：糖類 細胞內(nèi)良好儲能物質(zhì)：脂肪 人和動物細胞儲能物：糖原 直接能源物質(zhì)：ATP 21、糖類： ①單糖：葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖 ②二糖：麥芽糖、蔗糖、乳糖 ★③多糖：淀粉和纖維素（植物細胞）、糖原（動物細胞） 脂肪：儲能；保溫；緩沖；減壓 22、脂質(zhì)：磷脂：生物膜重要成分 膽固醇 固醇：性激素：促進人和動物生殖器官的發(fā)育及生殖細胞形成 維生素D：促進人和動物腸道對Ca和P的吸收 ★23、多糖，蛋白質(zhì)，核酸等都是生物大分子，基本組成單位依次為：單糖、氨基酸、核苷酸。

生物大分子以碳鏈為基本骨架，所以碳是生命的核心元素。 自由水（95.5%）：良好溶劑；參與生物化學(xué)反應(yīng)；提供液體環(huán)境；運送 24、水存在形式營養(yǎng)物質(zhì)及代謝廢物 結(jié)合水（4.5%） ★25、無機鹽絕大多數(shù)以離子形式存在。

哺乳動物血液中Ca2+過低，會出現(xiàn)抽搐癥狀；患急性腸炎的病人脫水時要補充輸入葡萄糖鹽水；高溫作業(yè)大量出汗的工人要多喝淡鹽水。 26、細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，和少量糖類組成，脂質(zhì)中磷脂最豐富，功能越復(fù)雜的細胞膜，蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多；細胞膜基本支架是磷脂雙分子層；細胞膜具有一定的流動性和選擇透過性。

27、細胞膜的功能 控制物質(zhì)進出細胞 進行細胞間信息交流 將細胞與外界環(huán)境分隔開 28、植物細胞的細胞壁成分為纖維素和果膠，具有支持和保護作用。 ★29、制取細胞膜利用哺乳動物成熟紅細胞，因為無核膜和細胞器膜。

30、★葉綠體：光合作用的細胞器；雙層膜 ★線粒體：有氧呼吸主要場所；雙層膜 核糖體：生產(chǎn)蛋白質(zhì)的細胞器；無膜 中心體：與動物細胞有絲分裂有關(guān)；無膜 液泡：調(diào)節(jié)植物細胞內(nèi)的滲透壓，內(nèi)有細胞液 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：對蛋白質(zhì)加工 高爾基體：對蛋白質(zhì)加工，分泌 31、消化酶、抗體等分泌蛋白合成需要四種細胞器：核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、。

5.高中生物重要知識點歸納

這是一個關(guān)于血糖調(diào)節(jié)的教案……希望看完后，你會對血糖的調(diào)節(jié)有新的認識【課 題】血糖的調(diào)節(jié)【目 標】1.血糖平衡及其意義 ； 2.血糖平衡的調(diào)節(jié) ； 3.糖尿病及其治療。

【重點、難點剖析】1. 正確分析胰島素和胰高血糖素的關(guān)系？2. 參與血糖調(diào)節(jié)的眾多激素。胰島素、胰高血糖素和腎上腺素對血糖濃度的調(diào)節(jié)作用，生長激素、生長抑素、甲狀腺激素和腎上腺皮質(zhì)分泌的糖皮質(zhì)激素也對血糖濃度有一定調(diào)節(jié)作用3. 低血糖、高血糖、糖尿病。

（1）低血糖：當血糖含量低于50---60mg/dl時，出現(xiàn)的頭昏，心慌，出冷汗，面色蒼白，四肢無力等癥狀稱為低血糖。低血糖早期，低血糖晚期。

（2）高血糖：當血糖含量高于130mg/dl時，出現(xiàn)高血糖。由于腎糖閾，高血糖不一定出現(xiàn)糖尿。

當血糖含量高于160--180mg/dl時，出現(xiàn)糖尿。出現(xiàn)糖尿不一定是糖尿病，可能的原因有：糖尿?。灰淮涡允程沁^多；腎臟病變等。

糖尿病的診斷：一要有糖尿，二要有持續(xù)性高血糖?！纠}解析】1.(2005·全國卷Ⅱ·1)糖尿病患者容易出現(xiàn) （D）A、細胞內(nèi)液增多 B、組織液增多 C、體液增多 D、尿量增多命題意圖：本題考查的知識點是糖尿病的特征解析：糖尿病患者出現(xiàn)的典型特征是“三多一少”，即：多食、多尿、多飲、體重減少。

2.(2005·全國卷Ⅲ·3)當人體處于饑餓狀態(tài)時（B）A、腎上腺素分泌減少，胰高血糖素分泌增加 B、腎上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加C、腎上腺素分泌減少，胰高血糖素分泌減少 D、腎上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌減少命題意圖：本題考查了人體提高血糖濃度的調(diào)節(jié)機制。解析：當人體處于饑餓狀態(tài)時，血糖濃度降低，人體可提高血糖濃度的激素有胰高血糖素和腎上腺素，它們的分泌均增加。

3.(2005·上海生物·10)下列激素的生理作用相互拮抗的是 （A）A、胰島素與胰高血糖素 B、甲狀腺素與腎上腺素C、腎上腺素與胰高血糖素 D、生長激素與甲狀腺素命題意圖： 本題考查的知識點是相關(guān)激素間的關(guān)系。解析：相關(guān)激素間的關(guān)系主要有協(xié)同作用和拮抗作用，在四個選項中只有胰島素和胰高血糖素是拮抗作用。

4.(2005·江蘇生物·19)多種激素共同調(diào)節(jié)人體生理活動。對于同一生理效應(yīng)（D）A、胰島素與胰高血糖素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用 B、甲狀腺激素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用C、胰高血糖素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用 D、甲狀腺激素與生長激素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用命題意圖：本題考查的知識點是相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用。

解析：胰島素功能是降血糖，胰高血糖素，兩者間表現(xiàn)為拮抗作用；甲狀腺激素和腎上腺素都能促進代謝，兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用；胰高血糖素功能是升血糖，腎上腺素能促進肝糖元分解為葡萄糖，從而使血糖升高，兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用；甲狀腺激素和生長激素都能促進動物和人的生長發(fā)育，兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用。5.(2005·天津理綜·4)成年女性排卵的前1天，血漿中雌激素、促性腺激素互相調(diào)節(jié)，二者均逐漸增加。

血漿中血糖、胰高血糖素濃度互相調(diào)節(jié)，二者均保持相對穩(wěn)定狀態(tài)。下列敘述正確的是 （C）①雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌減少 ②雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌增加③血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少 ④血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌增加A、①③ B、②④ C、②③ D、①④命題意圖：本題考查的知識點是激素的反饋調(diào)節(jié)和胰高血糖素對血糖代謝的調(diào)節(jié)。

解析：[參考婦產(chǎn)科學(xué)教材]雌激素通過對下丘腦的正負反饋調(diào)節(jié)，控制腦垂體促性腺激素的調(diào)節(jié)。在卵泡開始發(fā)育時，雌激素分泌量很少，隨著卵泡漸趨成熟，雌激素分泌也逐漸增加，于排卵前雌激素分泌量形成一個高峰，同時對腦垂體正反饋，引起促性腺激素分泌也增加；排卵后7—8天雌激素分泌量又開始增加，形成第二高峰，此時對腦垂體負反饋，抑制促性腺激素分泌。

胰高血糖素具有升高血糖含量的作用，當血糖濃度升高后，胰高血糖素則會分泌減少，同時胰島素分泌增加，使升高的血糖濃度下降，恢復(fù)至正常水平。6.(2005·廣東生物·9)下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（A） A、細胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，可導(dǎo)致血糖持續(xù)升高 B、糖尿病是由于經(jīng)常攝入過量的糖所引起的 C、胰島細胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量 D、胰島A細胞和B細胞協(xié)同調(diào)節(jié)血糖平衡命題意圖：本題考查的知識點是血糖平衡調(diào)節(jié)。

解析：當人的胰島B細胞受損，導(dǎo)致胰島素分泌不足，細胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，可導(dǎo)致血糖持續(xù)升高 ，出現(xiàn)高血糖，當血糖含量高于160~180mg/dL時，糖就從腎臟排出而出現(xiàn)糖尿。胰島細胞中的胰島A細胞分泌胰高血糖素使血糖濃度升高，胰島B細胞分泌胰島素使血糖降低，兩者是拮抗作用調(diào)節(jié)血糖平衡。

7.(2005·江蘇生物·37)(7分)糖濃度是人體健康狀況的重要指標之一，多種激素參與血糖濃度的調(diào)節(jié)。（1）血糖濃度的正常范圍是 80~120 mg/dL。

胰島素分泌不足引起的糖尿病患者由于 糖代謝（糖氧化供能） 發(fā)生障礙，體內(nèi)脂肪和蛋白質(zhì)分解加強，導(dǎo)致機體消瘦。血糖含量過低導(dǎo)致驚厥和昏迷時，應(yīng)及時給患者 靜脈輸入葡萄糖溶液 ，以緩解癥狀。

（2）左圖中，三條曲線分別。

6.高中生物基本的學(xué)習(xí)方法和幾種記憶方法

1.簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種 基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。 2.聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3.對比記憶法 在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法 記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。

這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。

4.綱要記憶法 生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語 提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。

例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。 5.衍射記憶法 以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。

這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學(xué)說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

7.高中生物學(xué)習(xí)需要掌握什么要領(lǐng)

基礎(chǔ)知識掌握牢固高中生在學(xué)習(xí)高中生物時，經(jīng)常會忽視這些基礎(chǔ)知識。

高中生會覺得高中考試的生物題目和書上的基礎(chǔ)知識根本不相關(guān)。平時只做一些生物題，而沒有真正地回歸課本，真正地了解生物的基礎(chǔ)知識。

學(xué)生由于知識掌握不牢固，導(dǎo)致這些學(xué)生的成績不高。高中生物學(xué)習(xí)需要掌握什么要領(lǐng)？學(xué)生需要首先回歸課本，把生物基礎(chǔ)知識掌握牢固。

其次需要學(xué)生做課本上的一些練習(xí)題。這些練習(xí)題都非常具有代表性，能夠體現(xiàn)每一個章節(jié)的特點，能夠概括每個章節(jié)的知識要點。

分章復(fù)習(xí)高中生物每一個章節(jié)的聯(lián)系性不大，學(xué)生在學(xué)高中數(shù)學(xué)時，可以把每一個章節(jié)分開復(fù)習(xí)。高中生物學(xué)習(xí)需要掌握什么要領(lǐng)嗎？如果高中生想要學(xué)好高中生物，就需要這些學(xué)生根據(jù)每個章節(jié)的要點進行復(fù)習(xí)。

生物這門學(xué)科讓很多學(xué)生摸不懂，搞不透。生物這門學(xué)科離學(xué)生的生活非常的遠，所介紹的內(nèi)容非常的抽象。

每一個章節(jié)的聯(lián)系性不密切，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，需要把每一個章節(jié)的重點和難點羅列出來，分重難點進行復(fù)習(xí)。綜合題目練習(xí)高中生在高中付出的努力都是為了迎接高考。

在高中學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生做更多的綜合性的練習(xí)題。這些綜合性的練習(xí)題，能夠讓學(xué)生盡快地了解自己的不足，根據(jù)自己的不足及時地和老師進行交流。

老師能夠給這些學(xué)生一些指導(dǎo)方法，也能夠給學(xué)生明確復(fù)習(xí)方案。

8.高中生物入門要點是什么

我是一名老師。

大概就說哈1. 掌握基本知識要點，“先記憶，后理解” 與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。 對于你學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)你已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù) X 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。

而對于生物學(xué)來說，同學(xué)你要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)你只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2. 弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼” 在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué) 你就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時你要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)你要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要你做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

3. 深刻理解重點知識，讀書做到“六個W” 對于一些重點和難點知識，你要深刻理解。如何才能深刻理解呢？你讀書時要時時思考“六個W”。

這六個W分別是： Who —→ 誰或什么結(jié)構(gòu) What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么 How —→ 怎樣發(fā)生的 When —→ 什么時間或什么順序 Where —→ 在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的 Why —→ 為什么會發(fā)生這樣的變化 你在思考中經(jīng)常將這六個 W連起來思考肯定會有不小的收獲。除了上述三點以外，同學(xué)你還要堅持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績。

9.高中生物知識點總結(jié)

第一單元 細胞——生命活動的基本單位 1 生物的基本特征：自我更新、自我復(fù)制、自我調(diào)節(jié)1.1 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位1.2 代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)1.2.1包括物質(zhì)轉(zhuǎn)變（合成與分解）、能量轉(zhuǎn)換（儲存與釋放）和信息傳遞1.2.2在代謝基礎(chǔ)上，生物表現(xiàn)出應(yīng)激性，生長、發(fā)育和生殖，遺傳和變異等特性。

1.3 生命是生物與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物2 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)2.1 以C、H、O、N、P、S為主的幾十種化學(xué)元素 生命的物質(zhì)性；化學(xué)成分的同一性；生物界與非生物界的統(tǒng)一性2.2 以蛋白質(zhì)、核酸和脂類為主要成分的各種化合物2.2.1 水——生命源于水，也依賴于水水在細胞中的兩種存在方式及其功能；結(jié)合水和自由水的含量比與細胞代謝的關(guān)系2.2.2 無機鹽無機鹽離子與代謝的關(guān)系（組成成分和調(diào)節(jié)作用）2.2.3 糖類——生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì) 淀粉、糖元—→C6H12O6—→CO2+H2O+能量 核糖、脫氧核糖以及纖維素的重要作用2.2.4 脂類脂肪和糖類的氧化供能特點磷脂與細胞各種膜結(jié)構(gòu)的關(guān)系2.2.5 一切生命活動都離不開蛋白質(zhì) 蛋白質(zhì)的化學(xué)組成：氨基酸——→多肽鏈——→蛋白質(zhì) 蛋白質(zhì)的多種生物學(xué)功能：組織蛋白、酶蛋白、運輸?shù)鞍?、激素蛋白、抗體蛋白等2.2.6 核酸是一切生物的遺傳物質(zhì) 核苷酸——→多核苷酸鏈——→核酸（DNA和RNA）3 生命的基本單位——細胞3.1 真核細胞主要的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能 實驗研究法：分級離心法（細胞勻漿的制備和超速離心技術(shù)）固定觀察法、活體觀察法、離體培養(yǎng)法等等3.1.1細胞膜——物質(zhì)交換的門戶以細胞膜為代表的各種膜結(jié)構(gòu)的特點證明膜具流動性的實驗：人鼠細胞的融合實驗 膜的選擇透過性——物質(zhì)通過膜的主要方式 跨膜運輸（自由擴散、主動運輸）；非跨膜運輸（內(nèi)吞作用、外排作用）3.1.2細胞質(zhì)——代謝的中心 參與能量轉(zhuǎn)換的兩種細胞器：線粒體和葉綠體與主要功能相適應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)特點在不同細胞內(nèi)的分布與細胞的代謝強度之關(guān)系 與分泌蛋白合成和分泌有關(guān)的膜結(jié)構(gòu)：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜；線粒體 具膜性結(jié)構(gòu)的細胞器和非膜性結(jié)構(gòu)的細胞器3.1.3 細胞核——遺傳的中心 核膜的結(jié)構(gòu)特點（雙層膜和核孔）與功能 染色體的主要化學(xué)成分及形態(tài)變化的遺傳學(xué)意義3.1.4一個細胞就是一個完整統(tǒng)一的有機整體：證明細胞核和細胞質(zhì)關(guān)系的實驗3.2 真核細胞和原核細胞的比較有無核膜；有無具膜結(jié)構(gòu)的細胞器；基因結(jié)構(gòu)中的編碼區(qū)是否含有非編碼序列3.3 細胞的生物膜系統(tǒng)各種生物膜在化學(xué)組成上的同一性和結(jié)構(gòu)上的一定連續(xù)性各種生物膜在功能上明確分工，而更重要的是緊密聯(lián)系 生物膜系統(tǒng)的概念及研究意義4 細胞的增殖、分化、癌變和衰老4.1 體細胞進行有絲分裂的周期性——細胞周期4.1.1 分裂間期的特點：DNA分子的復(fù)制4.1.2 分裂期各時期的主要特點（以含有兩對染色體的高等植物細胞為例）4.1.3動、植物細胞有絲分裂之比較4.1.4細胞有絲分裂圖象的變式認識——二維坐標圖4.2 細胞的分化、癌變（畸形分化）和衰老 5 細胞工程5.1 細胞的全能性5.2 植物細胞工程的基本技術(shù)——植物組織培養(yǎng)植物體細胞的雜交5.3 動物細胞工程的基本技術(shù)動物細胞的培養(yǎng)（原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)、細胞株和細胞系）動物細胞的融合單克隆抗體的制備：雜交瘤細胞的獲得—培養(yǎng)—免疫分析、篩選—再培養(yǎng)—提取第二單元 代謝——生物最基本的特征1 酶與代謝之關(guān)系1.1 酶的發(fā)現(xiàn)及化學(xué)屬性：蛋白酶與非蛋白酶（如RNA酶）1.3 酶的性質(zhì)及實驗研究高效性、專一性及需要適宜的條件1.3.1 證明酶催化效率高低的幾個實驗：1.3.2 用曲線圖分析影響酶活性的各種因素：（溫度、pH、酶的濃度、反應(yīng)物濃度）2 生物所需能量的直接來源——ATP2.1 ATP等高能磷酸化合物的知識在課本中的分布2.2 ATP的結(jié)構(gòu)特點與能量變化之關(guān)系： 2.3 ATP的形成途徑及形成場所3 植物對水分的吸收和利用3.1 滲透作用的原理；滲透作用的產(chǎn)生必須具備的條件3.2 證明植物細胞吸水和失水的實驗——觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象的發(fā)生原因：（內(nèi)因與外因）植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗研究還可用于：判斷植物細胞的死活；推測細胞液的濃度3.3 水分的運輸、利用和散失與合理灌溉4 植物的礦質(zhì)營養(yǎng) 4.1 植物必需的礦質(zhì)元素（14種）4.2 根對礦質(zhì)元素的吸收：（熟悉原理，討論問題）4.3 礦質(zhì)元素的運輸和利用特點4.4 合理施肥與無土栽培4.5 礦質(zhì)元素的吸收與呼吸作用、水分代謝、光合作用的關(guān)系5 光合作用（碳素同化作用）5.1 光合作用的發(fā)現(xiàn)及實驗研究：薩克斯實驗、恩吉爾曼實驗、同位素示蹤法的應(yīng)用5.2 熟識光合作用全過程的圖解光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段的進行部位、物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)換的特點C3植物和C4植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)特點之比較5.3 影響光合作用的主要因素（曲線圖分析）：光照強度、二氧化碳濃度和環(huán)境溫度5.4 光合作用、呼吸作用和蒸騰作用原理在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用：（問題討論與習(xí)題解析）6 人和動物體內(nèi)糖類、脂類和蛋白質(zhì)的代謝6.1 糖代謝：以“血糖濃度相對穩(wěn)定的維持”為中心，理出“血糖的三個來源和三個去路”6.2 脂類代謝：脂肪在人和動。