語文版八級下期(急~八下語文復(fù)習(xí)資料)
1.急~八下語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料
八下語文字詞語復(fù)習(xí)
班級__________ 姓名__________
白mò（ ） 深淵（ ） 一 huǎng （ ) 蜿蜒（ ） 膽qiè（ ） （ ）fěi翠
掠起（ ） 困fá（ ） zhān（ )子 倦dài（ ) 旁yì（ ）斜出
主zǎi（ ) 開kěn（ ) 積雪初róng( ) bǐ （ ）視 jiàn（ ) 視
潛（ ）溢 奇（jüé） 忍俊不禁 （ ） 枯瘠（ ） 爭（yán） 斗艷
犀利（ ） 縱橫jué（ ）蕩 藤蘿（ ） 迸濺出（ ） 酒niàng （ ) 盤虬臥龍（ ） 宗 pú（ ） 每一suì花（ ） 佇立（ ）
伶仃（ ） 遺hàn（ ) 仙露瓊漿（ ） zhàn開（ ）
忍俊不禁（ ） 派qiǎn ( ) xùn（ )職 純cuì（ ） niān（ )輕怕重
狹ài( ) tuí（ ）唐 和mù（ ） yǎn（ )旗息鼓 旁wù （ ）
佝lóu（ ) 承tiáo( ) xiè（ ）瀆 xiàn（ )慕 強guō（ ）
tuǒ（ ）當(dāng) pián（ )進 jiǒng（ )異 芥dì（ ）豁達 （ ） 胸襟 （ ）
摒棄 （ ） 和睦 （ ） 嫉妒 （ ） 迥異 （ ） 芥蒂 （ ） 卑鄙（ ）
赫赫戰(zhàn)功（ ） 平庸（ ） 攜帶（ ） 揣摩（ ） 緬懷（ ） 造詣（ ）
喝彩（ ） 謙遜（ ） 差使（ ） 陋室（ ） 德馨（ ） 鴻儒（ ） 案牘（ ） 戳穿（ ） 玄奘（ ） 蜃樓（ ） 戈壁（ ） 酷熱（ ） 蔚藍 （ ） 萬頃（ ）
倒映（ ） 啁啾（ ） 闡釋（ ） 窒息（ ） 迥然（ ）篤信（ ） 寬宥（ ） 嗣后（ ） 翌日（ ） 更互（ ） 貯（ ） 煬 （ ）
砥（ ） 和紙灰（ ） 燔土（ ） 訖（ ） 瞬息（ ）
褪色（ ） 充沛（ ） 灼傷（ ） 裸子（ ） 并蒂（ ） 分泌（ ）
花卉（ ） 花蕊（ ） 咸亨（ ） 綻放（ ） 筆硯（ ）
深惡痛疾（ ）模樣（ ） 打折（ ） 蘸酒（ ） 不屑置辯（ ） 作揖（ ） 帶挈（ ） 兀自（ ） 菩薩（ ） 相貌（ ） 攥（ ） 簇擁（ ）
桑梓（ ） 屏障（ ） 少頃（ ） 囈語（ ） 崩倒（ ） 曳屋（ ）
許許（ ） 醋栗（ ） 乞丐（ ） 畜生（ ） 魁梧（ ）
戳破（ ） 無賴（ ） 篩子（ ） 胚子（ ） 坎肩（ ） 俯瞰（ ） 斑斕（ ） 爭妍（ ）斗艷 栩栩（ ）如生 yí（ ）誤
顢頇（ ） 參與（ ） 情愫（ ） 斑lán( ) jiǎo（ )幸
駕yù（ ） 咀jué（ ） 釀（ ） 霎時（ ）
2.人教版八年級下語文重點知識掌握
八年級下語文重要知識點
散文閱讀
1、反復(fù)讀文，掌握具體內(nèi)容：選用了哪些材料，所選材料的共同點是什么，作者思路是怎樣的，文章中心線索是什么
2、領(lǐng)會文章的意境美：
(1)反復(fù)誦讀，抓住“文眼”，從語言的變化、結(jié)構(gòu)、用詞、語氣等方面體會作者感情變化，揣摩弦外之音。
(2)展開聯(lián)想和想象，對文章所描寫的生活景象有如臨其境的感覺，產(chǎn)生與作者一樣的感受，引起感情上的共振。
(3)準確把握散文的深刻寓意扣思想內(nèi)涵，引起思想上的共鳴。
3、品位散文語言特色
(1)抓關(guān)鍵的字詞，理解其言外之意。
(2)注意修辭手法的使用，特別注意句子的比喻義、象征義。
(3)注意句式的變化和語氣的轉(zhuǎn)換，理解作者的感情。
(4)正確朗讀，反復(fù)地讀，讀出韻味，讀出感情。
小說閱讀：
1、理清故事情節(jié)發(fā)展線索
（寫什么事，有哪些人物，人物之間有什么關(guān)系，發(fā)生了什么矛盾和沖突）
2、分析典型人物的性格特征
分析人物形象：如何描寫人物的語言、行動、肖像、神態(tài)、心理以及細節(jié)描寫。
3、分析環(huán)境描寫
把這些描寫與上下文的故事情節(jié)聯(lián)系起來，分析其是襯托人物性格還是渲染人物活動的氣氛，或者是為故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆（作鋪墊）？
4、分析小說的語言
小說表達方式主要是記敘和描寫，而分析描寫的詞、句往往是要求考生去抓住某種描寫分析其對刻畫人物、情節(jié)發(fā)展等作用而考慮。
議論文閱讀
議論文三要素：論點（作者的主張、見解）；論據(jù)（證明作者見解的材料）；論證（以材料證明觀點的過程）
1、找出文中的論點和論據(jù)
論點位置：標題、開頭、結(jié)尾、（歸納）每段的中心句
論據(jù)類型：說理、事例
2、分析論證方法
(1)和論據(jù)相聯(lián)系的方法（要明白它們分別證明什么）
事實論證（舉例論證），引用論證，比喻論證
(2)以邏輯推理為基礎(chǔ)的方法： 因果論證，類比論證，引申論證
(3)綜合性的方法： 對比論證，逐層深入論證
（這兩種方法只提供行文思路，使用它要求助于前6種方法）
3、把握議論文的結(jié)構(gòu)
引 論——本 論——結(jié) 論（提出問題——分析問題——解決問題）（是什么）（為什么）（怎么樣）
分析其結(jié)構(gòu)，是分析“本論”的論證結(jié)構(gòu)：
(1)縱式：逐層深入
(2)橫式：并列式的
(3)綜合式
4、領(lǐng)會議論文的語言特點：概括、嚴密、辨證
說明文閱讀
說明文類型：解說事物（形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能）
闡明事理（概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系）
1、理解文章對事物特征的準確概括
2、分析結(jié)構(gòu)和說明順序
總—分—總
結(jié)構(gòu)： 總—分
分—總
過程（時間）順序
空間順序
“分說”的順序 主 次
因 果/果 因
邏輯順序 具體 抽象
現(xiàn)象 本質(zhì)
簡單 復(fù)雜
3、辨別說明的方法（弄清楚為什么采用這種方法）
下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)（數(shù)字）、分類別、作比較、引用、畫圖表……
（說明方法的作用：為了說明某項內(nèi)容）
4、體會說明文的語言特點：準確、簡明、周密
如：“幾乎”、“左右”、“大約”、“最”、“絕大多數(shù)”……
3.初二語文基礎(chǔ)知識
(1)記敘。
記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘述和交代。 （2）描寫。
描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。
在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
有外貌描寫，神態(tài)描寫，心理活動描寫，語言描寫及動作描寫等.（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。
它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 （4）議論。
議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。
在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達手段。 （5）說明。
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。
說明方法有列數(shù)字，分類別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋，畫圖表，引用.說明方法就是在說明文中用的一些方法（自己寫的）怎么說呢~舉個例子吧中國有13億人口。（這里因為有“13”，所以用了列數(shù)字）說明方法有很多中，比如說打比方，列數(shù)字，作比較，摹狀貌等等打比方其實就是比喻，但在說明文中叫打比方作比較就是拿一個事物與令一個事物相比較例如 太陽比月亮大。
（這里拿太陽和月亮相比，是作比較）摹狀貌就是描寫一個事物的樣子……描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。 按內(nèi)容分類●人物描寫⒈ 概括描寫⒉ 肖像描寫⒊ 語言描寫⒋ 行動描寫⒌ 心理描寫⒍ 細節(jié)描寫7.神態(tài)描寫●景物描寫⒈ 靜態(tài)與動態(tài)⒉ 客觀與主觀⒊ 反襯與對比（最主要的還是“人物描寫”那一欄。
你可能現(xiàn)在很難理解，不過這是很正常的，考試不會考那么難，而且你漸漸的，自然而然就會了）至于表達作用，需要結(jié)合文章來談。（這個寫出了什么，表達了什么）邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個別到一般等等時間順序和空間順序沒有什么分類至于類比，我也不太清楚（我現(xiàn)在已經(jīng)糊涂了~）作詮釋，就是對事物或事理某些方面的特點作概括的解釋，或者用詞語釋義的方法來說明事物或事理的某些特點。
你說的應(yīng)該是引用，打比方不在說明文里叫比喻，你知道了吧。先理解，再刻苦背，最主要的是用功（我的經(jīng)驗）1、藝術(shù)手法也稱“表現(xiàn)手法”，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。
在文學(xué)創(chuàng)作中，有敘述、描寫、虛構(gòu)、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。 2、現(xiàn)在可知的語文積極修辭手法：有六十三大類，七十八小類。
常用的有八大類。分別是： 比喻、比擬、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、夸張3、寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。
4、表達技巧是指文章運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表達文章的內(nèi)容。表達技巧主要包括： ①表達方式（敘述、描寫、說明、抒情、議論等）； ②表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ； ③選材剪材； ④行文的結(jié)構(gòu)； ⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等）的運用等。
5、寫作特點包括藝術(shù)手法、修辭手法、寫作手法等。
4.人教版八年級下冊語文文學(xué)常識
1.胡適（1891—1962）（第2課《我的母親》） 字適之，筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。
安徽績溪人，14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。
初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。l917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。
曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學(xué)革命做了一定的貢獻。
l917年1月，發(fā)表<文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。
主要著作有：《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。 2.海倫·凱勒（1880—1968）（第5課《再塑生命》） 美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。
一生寫了十幾部作品，同時致力于救助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。
著名作家馬克.吐溫曾說：19世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。她的事跡曾兩次被拍成電影。
3.郭沫若（第7課《雷電頌》）見七年級上第27課 4.巴金（第8課《短文兩篇》） 1904年生，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。
現(xiàn)、當(dāng)代著名文學(xué)家。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴金的筆名。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》《將軍》《神·鬼·人》等小說集和《海行集記》《還魂草》《龍.虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大反響。 5.高爾基（1868—1936）（第9課《海燕》） 前蘇聯(lián)作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語），社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。
l892年9月高爾基發(fā)表了他的處女作《馬加爾·楚德拉》，l9世紀90年代末，高爾基的創(chuàng)作思想臻至成熟，發(fā)表了第一部著名長篇小說《?，敗じ郀柦芤颉罚?899），這一時期還寫了許多具有極大社會意義的劇本，如《小市民》（1901）、《底層》（1902）、《太陽的孩子》（1905）、《野蠻人》（1905）、《仇敵》（1906）等。l906年高爾基最著名的長篇小說《母親》問世。
在準備“十月革命”的年代里，高爾基完成了自傳性三部曲的前兩部——《童年》和《在人間》，第三部《我的大學(xué)》于l923年完成?！笆赂锩焙笸瓿闪碎L篇小說《阿爾達莫諾夫家的事業(yè)》（1925）。
高爾基最后一部長篇小說《克里姆·薩姆金的一生》是一部史詩式的不朽巨著。 6.紀伯倫（1883~1931）（第10課《組歌》） 黎巴嫩文壇巨匠，和泰戈爾一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。
同時，他也是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。上世紀20-年代初，以紀伯倫為中堅和代表形成的阿拉伯第一個文學(xué)流派“敘美派”曾聞名全球。
早在1923年，紀伯倫的散文詩就由茅盾先生介紹到中國。1931年冰心先生翻譯了《先知》，為中國讀者進一步了解紀伯倫開闊了文學(xué)的窗扉。
7.位夢華（第l3課《旅鼠之謎》） 1940年生于山東平度。l962年考入北京地質(zhì)學(xué)院。
主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）. 8.墨新一（第l5課《喂——出來》） 1926年9月生于日本東京，現(xiàn)代小說家，在日本被稱為“微型小說的鼻祖”。l974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達十八卷之多。
9.沈從文（1902—1988）（第16課《云南的歌會》） 湖南風(fēng)凰人，現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。早期作品所描寫的湘西鄉(xiāng)俗民風(fēng)，引人注目。
《蕭蕭》《?！贰栋刈印贰栋Ⅺ愃贾袊纹嬗鲇洝凤@示了他早期小說較成功的鄉(xiāng)土抒寫和歷史文化思考?？箲?zhàn)前，出版作品集20多部，代表作有《石子船》《虎雛》《月下小景》《八駿圖》等。
中篇小說《邊城》于l934年問世，標志著他小說創(chuàng)作的成熟。1949年以后，長期從事文物研究工作。
1981年出版了《中國古代服飾研究》專著。 10.汪曾祺（1920—1997）（第17課《端午的鴨蛋》） 江蘇高郵人，作家，代表作有短篇小說《大淖紀事》《受戒》等。
11.蕭乾（1910—1999）（第18課《吆喝》） 原名蕭炳乾，北京人，著名記者、作家、文學(xué)翻譯家。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)時我國在歐洲惟一的戰(zhàn)地記者。
l995年中國作家協(xié)會授予他“抗戰(zhàn)勝利者作家紀念牌”。1990年，80高齡的蕭乾和夫人文潔若著手翻譯了英國著名小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》。
12.馮驥才（第20課《俗世奇人》）見七年級下第26課 13.吳均（第21課《與朱元思書》） 字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。
著名史學(xué)家。他著有《齊春秋》之十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等。
14.韓愈（768—824）（第23課《馬說》） 字退之。河陽（今河南孟縣）人。
5.《八年級語文》基礎(chǔ)知識題
1.放縱的反義詞是：約束.
2.空格中填疊詞
風(fēng)塵仆仆 氣息奄奄 默默無聞 鬼鬼祟祟 面面相覷（qu 讀去聲） 熙熙攘攘
文質(zhì)彬彬
3.小說的三要素是人物，事情，背景.其中背景又可分為兩類，即自然背景和社會背景.
消息結(jié)構(gòu)的五部分：標題，時間，概括，內(nèi)容（或稱正文），結(jié)尾.
4.填反義字，組成成語.
居安思危 憶苦思甜 逢兇化吉 以少勝多 苦盡甘來
弄巧成拙 拈輕怕重 棄暗投明 喜新厭舊 由此及彼 敵明我暗 深入淺出
5.根據(jù)各句意思寫出相應(yīng)的詞語
鼓勵某人去做（某事）：0_0
活動紛繁，非常熱鬧的樣子：熱火朝天.
超出一般：出類拔萃.
讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫：不求甚解.
6，寫出下列成語的近義成語
繼往開來：承前啟后
瓜熟蒂落：0_0
有名無實：名不副實
尋章摘句：0_0
盡善盡美：0_0
口是心非：心口不一（言不由衷）
7.根據(jù)拼音寫出漢字
怙惡不梭 錯落有致
8.空格中填表示動物的字，組成成語
（ 龍）爭（ 虎）斗 （？ ）竊（？ ）偷
（虎 ）背（熊 ）腰 （虎 ）踞（蛇 ）盤
（ 狐）群（狗 ）黨 （狼 ）心（ 狗）肺
9.指出加點的詞各屬什么詞類.
他在教室里（？）他在看書（？ ）他在教室里看書（？ ）
我跟雷鋒比童年（連詞 ） 我跟著黨干革命（動詞 ）
我開始下窖背炭（ 動詞） 他在井下干了21年（副詞 ）
老師在小凌肩上拍了一下（ 量詞） 我一下?lián)涞綃寢屔砩希?副詞）
田爺爺在船尾把著舵（動詞 ）她把書打開（介詞 ）你拿把（量詞）鎖（名詞）把（介詞）門鎖（動詞）上
（天啊，哪個老師出的那么無聊的題？簡單的幼兒園也會，難的百思不得其解.呵呵，我文學(xué)功底還算深厚，大部分做出來了哈！0_0的符號表示不會?。。?/p>
6.八年級下語文復(fù)習(xí)提綱
練一練 八年級期末考試 語 文 試 卷 （全卷共三大題， 滿分100分， 120分鐘完卷） 題號 一 二 三 總分 總分人 題分 20 40 40 100 得分 親愛的同學(xué)，本學(xué)期一百多個歡快的日子轉(zhuǎn)瞬即逝，面對眼前的試卷，只要你認真審題，從容應(yīng)對，你一定會交上一份滿意的答卷以迎接快樂的暑假生活。
祝你成功！ 一、積累與運用（20分） 1. 下列加點字注音無誤的一項是 （ ） （2分） A. 匿（nì）名 牟（móu）取 朔（sú）方 頷（hàn）首低眉 B. 禁錮（gù） 招徠（lái） 詰（jié）責(zé) 眾目睽睽（kuí） C. 稽（jǐ）首 眷（juàn）念 門楣（méi） 即物起興（xīng） D. 哂（xī）笑 彷（páng）徨 惟（jiāo）悴 廣袤（mào）無垠 2. 下列各組詞語書寫無誤的一項是 （ ） （2分） A. 落弟 奧秘 相形見絀 翻來覆去 C. 狼藉 咫尺 粗制濫造 滄海桑田 C. 挑畔 和煦 莫衷一是 冥思瑕想 D. 侏儒 躊躇 慷概大方 不容值疑 3. 默寫下列詩句（6分） （1）沉舟側(cè)畔千帆過，____________________________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》） （2）____________________________，直掛云帆濟滄海。
（李白《行路難》） （3）人生自古誰無死？ ______________________________。（文天祥《過零丁洋》） （4）不畏浮云遮望眼，_______________________________。
（王安石《登飛來峰》） （5）________________________，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》） （6）忽如一夜春風(fēng)來，__________________________。
（岑參《白雪歌送武判官歸京》） 4. 請將下面陸游《岳池農(nóng)家》里的兩句詩寫在后面的空格內(nèi). （2分） 小姑畫得城中眉，一雙素手無人識。 5. 請你寫出一句有日月山水或花鳥蟲魚的古詩詞名句，填在下面的空格內(nèi)。
（2分） 6. 下面畫橫線的句子都是病句， 請任選2個修改. （4分） 從2003年5月21日開始，①省人大在全省范圍內(nèi)召開了聲勢浩大的義務(wù)教育執(zhí)法檢查，②歷時大約整整6個月。依據(jù)有關(guān)義務(wù)教育的法律法規(guī)和政策，此次檢查的主要內(nèi)容有七個方面，③即政府執(zhí)行義務(wù)教育法律法規(guī)及履行義務(wù)教育職責(zé)，落實基礎(chǔ)教育管理體制的情況，義務(wù)教育經(jīng)費投入情況，義務(wù)教育普及情況，④中小學(xué)布局調(diào)整，增加辦學(xué)條件情況，教育違規(guī)收費情況，⑤教師隊伍建設(shè)與教師利益保障情況等。
第_____，應(yīng)改為______________________________________________________。 第_____，應(yīng)改為______________________________________________________。
7. 以“愛心”為陳述對象，仿照下面的句式造句，使之與前后句子構(gòu)成一組排比句。（2分） 愛心是一片照射在冬天的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖；愛心是____________________________，_________________________________________；愛心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
三、閱讀題（40分） （一）閱讀下面的文段， 分別回答問題. （10分） 有一天，本級的學(xué)生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。
但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是： “你改悔罷！” ……其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。
我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”宇旁邊加了一個圈。
我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那宇也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。 …… 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。
但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。
但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。 8.簡要概括上文所寫的主要的兩件事。
（4分） （1）_________________________________________________________ (2)_________________________________________________________ 9.怎樣理解文中畫線的句子？（4分） 答： 10.文中“嗚呼，無法可想”的感慨，表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認識？（2分） 答： 11.文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對你有哪些啟示？ （寫對兩點可得4分） （1）___________________________________________________________________ (2)___________________________________________________________________ (3)_____________________________。
7.初二年級下語文期中復(fù)習(xí)提綱
人教新課標語文八年級下冊第一、二單元基礎(chǔ)知識歸納
1、藤野先生（魯迅）
緋紅fēi 宛如wǎn 驛站yì 解剖pōu 油光可鑒jiàn 畸形jī 不遜xùn 匿名nì 杳無消息yǎo 詰責(zé)jié 凄然qī 教誨huì 瞥見piē 抑揚頓挫cuò 深惡痛疾wù
緋紅：鮮紅。宛如：好象。 會館：舊時同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會或大商埠設(shè)立的寄寓和機構(gòu)。
遺民：①留下的在國外的人； ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；③大禮后遺留下來的人民。
流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。 陌生：不熟悉。 畸形：不正常的形狀。
不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。 匿名：不具名或隱藏真名。 疑惑：心里不明白，不相信。
杳：遠得不見蹤影；無影無聲。 瞥見：很快地看一下。 精通：深刻了解，非常懂得。
喝彩：大聲叫好。 決意：拿定主意，。 發(fā)髻：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。
美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。
魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。《藤野先生》選自《朝花夕拾》。“朝”讀zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》也是這個集子的。文章的體裁是散文。
2、我的母親（胡適）
文縐縐（zhou1） 綽號（chuo4） 庶祖母（shu4） 吹笙（sheng3） 摹畫（mo2） 眼翳（yi4）
舔去（tian3） 侮辱（wu3）
責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。 氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。 寬?。簩捜蒺埶?。 質(zhì)問：責(zé)問。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
胡適（1891~1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物
3、我的第一本書（牛漢）
酷（ku4）似 摻（chan1） 脊（ji1）背 枉（wang3）讀
幽默：有趣或可笑而意味深長。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 摻和：摻雜混合在一起。 溫厚：溫和寬厚。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。
牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<；智慧的悲哀>；、詩歌<；鄂爾多斯草原>；、詩集<；彩色的生活>；等。
8.初二下冊語文學(xué)習(xí)方法
怎樣學(xué)好語文
語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)門都認為語文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點。二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識，是導(dǎo)致學(xué)生對語文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉，機械死板的學(xué)。
那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學(xué)科呢？
一、學(xué)好課本知識。
課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習(xí)，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
希望對你有所幫助。
9.急求八年級下冊語文文言文知識點歸類
與朱元思書 一、基礎(chǔ)知識 （一）文學(xué)常識本文選自《藝文類聚》。
作者吳均，字叔庠，南朝梁文學(xué)家。 （二）文言詞語 1. 詞類活用【湍】急流。
【奔】飛奔的馬?！拒庡恪客咛幒瓦h處伸展。
軒，高。邈，遠。
2.通假字【轉(zhuǎn)】通“囀”，鳥叫聲?！痉础客ā胺怠薄?/p>
【見】通“現(xiàn)”，露出。 3.常規(guī)詞語【風(fēng)煙】煙霧。
【共色】一樣的顏色。 【從流】隨著江流。
從，順，隨。 【縹（piǎo）碧】青白色。
【無礙】毫無障礙。 【甚箭】比箭還快。
【夾岸】兩岸。 【寒樹】使人看了有寒意的樹。
形容樹綠而密。 【負勢】憑依高峻的山勢。
負，依憑。 【競上】爭著向上。
競，爭。 【直指】筆直地向上，直插云天。
【千百】形容很多。 【泠泠（líng）】形容水聲激越。
【作響】發(fā)出聲響。 【相鳴】互相和鳴。
【成韻】形容聲音和諧動聽。韻，和諧的聲音。
【千轉(zhuǎn)】長久不斷地叫。千，表示多。
【絕】停止。 【鳶 （yuān）飛戾（lì）天】鳶飛到天上，這里比喻極力追求功名的人。
鳶，一種兇猛的鳥。戾，至。
【息心】平息熱衷功名之心。 【經(jīng)綸】籌劃，治理。
【柯（kē）】樹木的枝干。 【蔽】遮蔽。
【猶】像。 【交映】互相掩映。
二、閱讀探究 1. 表明富春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？風(fēng)煙俱盡，天山共色。 2. 既寫出江流宛轉(zhuǎn)，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是什么？ 從流飄蕩，任意東西。
3. 總寫所感，統(tǒng)領(lǐng)全文的語句是什么？奇山異水，天下獨絕。4. 作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運用了什么修辭方法？ 先寫“緩流”，突出澄澈（游魚細石）；再寫“急湍”，突出兇猛（急湍、猛浪）。
運用了夸張、比喻的修辭方法。 5. 作者是怎樣表現(xiàn)“奇山”的？① 整體形象奇。
“夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈。
爭高直指，千百成峰?！雹?生長狀態(tài)奇。
兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂，③ 自然聲音奇。 從聽覺寫泉音、鳥鳴、蟬嘶、猿叫，生機盎然的大自然交響曲 6. 流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？ 這句對寫“奇山異水”有什么關(guān)系？飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
有這樣的“奇山異水”，必然有人的足跡，有人的觸景之情，這句是游覽者自然生發(fā)的感情。同時這句又是側(cè)面著筆，通過襯托手法，強化了山水誘人的力量，突出了“奇山異水”。
7. 結(jié)尾“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”，似是多余，對此你有何看法？ 不多余。一是起了反復(fù)渲染的作用。
寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇色異彩。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴謹完美。
全文猶如作者放出的千里之線，這里又收回手中，承接文章開頭四句，清幽淡雅，余音繚繞。 三、拓展延伸 1. 由“水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。
急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話？寫出相應(yīng)語句、作品和作者?！疤吨恤~可白許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上?！?/p>
（柳宗元《小石潭記》） “有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。”（酈道元《三峽》） 2. 由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”你聯(lián)想到生活中的什么現(xiàn)象？ 富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒有煩惱；而遁跡山林的人固然有種種不便，但其快樂是無法比擬的。
四、參考譯文，見參考書！重點記住幾個句子的翻譯！ & 送東陽馬生序（節(jié)選） 一、基本知識 （一）文學(xué)常識1. 節(jié)選自《宋學(xué)士文集》。作者宋濂，字景濂，號潛溪，明朝人。
2. 序，一種文體，有書序、贈序兩種。本文是贈序，有臨別贈言的性質(zhì)。
（二） 文言詞語1. 古今異義【走】古義：跑。今義：步行。
2.通假字【支】通“肢”。【被】通“披”。
3.古今異義【湯】古義：熱水。今義：做菜的湯汁。
【再】古義：第二次；兩次（本文）。今義：指重復(fù)。
4.詞類活用【腰】掛在腰間。 4.常規(guī)詞語 【嗜學(xué)】酷愛讀書。
嗜，喜歡，特殊的愛好。【致】取得。
【假借】借。假，借。
【手自】親手、親自?！镜 啃傅?，放松。
【逾（yú） 約】超過約定的期限。逾：越過，超過。
【以是】因此。以，因為。
【既】已經(jīng)?！炯庸凇勘硎灸凶右殉赡?。
冠，帽子。【益】更加。
【道】思想、學(xué)說?！净肌繎n慮。
【碩師】才學(xué)淵博的老師。碩，大。
【游】交游，交往?！沮叀靠熳?。
【從】跟從?！緢?zhí)經(jīng)】拿著經(jīng)書。
執(zhí)，拿?！镜侣⊥稹康赖侣曂?。
德，道德。望，聲 望。
隆，高。尊，聲望、地位高。
【稍降辭色】把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語言和臉色。
【侍】侍侯。【援疑質(zhì)理】提出疑難，詢問道理。
援，引、提出。質(zhì)，詢問。
【傾耳】側(cè)著耳朵。傾，側(cè)斜。
【請】請教?！净颉坑袝r。
【斥咄（duō）訓(xùn)斥，呵責(zé)?！旧勘砬?。
【恭】恭順。【至】周到。
【復(fù)】回復(fù)，回答?！举梗╯ì）】等待。
【欣悅】高興?！咀洹拷K于。
【獲】收獲?！矩摵D（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背著書箱，拖著鞋子。
篋，小箱子。曳，拖，拉。
屣，鞋子?！靖F冬】隆冬，深冬。
【皸（jūn）裂】皮膚因寒冷干燥而開裂?！旧帷窟@里指學(xué)舍，書館。
【僵勁（jìng）】僵硬。【媵。
