大班學習(孩子升入大班,家長注意些什么)
1.孩子升入大班,家長注意些什么
一、活動的自主性、主動性提高
隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。
指導要點：大班幼兒自主性、主動性提高 ，啟示我們要適當放手、放權。無論是在學習方面，還是在生活方面，很多地方都要讓孩子自己動手做。我們的任務有時只是為他們創(chuàng)造適當?shù)臈l件，真正動手做的人應該是孩子。
二、活動更加有目的、有計劃
同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒已有可能在行動之前 對自己要做的事情有一個大致的想法，他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導。
指導要點：我們應讓孩子參與學習計劃的制定，并引導他們按照計劃進行學習。這樣，一方面可以使幼兒的主動行為始終圍繞著學習計劃、學習主題進行，另一方面
也可以進一步發(fā)展他們制定計劃、按計劃行動的習慣和能力。
三、自我控制能力提高
以大腦額葉逐漸發(fā)展和神經纖維髓鞘化接近完成為標志，5~6歲幼兒的神經系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多。與此相對應，幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現(xiàn)在他們對動作準確性的控制上，又表現(xiàn)在對他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識、堅持性的增強等。
指導要點：由于大班幼兒已有一定的自我的約束能力，所以進行學習活動時可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀律。
四、好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容
5~6歲的幼兒有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學習新東西。正如陳幗眉教授在《學前心理學》中所指出的那樣，“如果說4歲兒童的活躍主要表現(xiàn)在身體的活動上的話，那么5歲兒童的活躍主要表現(xiàn)在智力活動的積極性上”。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題。而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學習內容、問題情境，在經過自己的努力克服一定的困難后，解決問題后的成功體驗會帶給他們極大的滿足和快樂。
指導要點：學習內容要有適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應了幼兒積極思考的特點，而且有利于進一步培養(yǎng)他們勤于思維的習慣。
五、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習
5~6歲幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動。如果有共同的興趣或目標，幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會主動地向同伴學習，一起討論問題等。
指導要點：對大班幼兒應多組織一些集體性學習活動，加強討論、交流，擴大他們的信息量。與此同時我們也應多引導幼兒聽聽別人的想法是什么，以利于培養(yǎng)他們的“去自我中心化思維”，讓他們在實實在在地與別人共事的過程中學習共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力，也為小學的班級式學習做準備。
六、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽
隨著神經系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。
指導要點：應有比較深入、持久的學習，并非每半天就換一個學習內容。
七、建立良好的生活常規(guī)。
在大班階段，要適當調整孩子的作息時間，每天6:30起床，8:00前入園，晚上8:30就寢。暑假在家適當縮短午睡時間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。讓孩子樹立時間觀念，訓練孩子早睡早起，在規(guī)定的時間內吃完飯，并改變無節(jié)制看電視的壞習慣。
八.提高生活自理能力。
父母要教會孩子一些入學必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶，自理大小便，整理書包，要教會孩子自己照顧自己，讓他們懂得一些生活的常識，還要讓孩子學會如何與老師、同學相處。在學校里，孩子要參加一定的勞動，平時可加強孩子這方面的訓練，如平時在家讓孩子幫忙掃地、提水、抹桌子、倒垃圾等等，逐步提高孩子的自理能力與性。
2.幼小銜接期間要注意什么?
1。
健康和身體素質的新作準備 入學準備是全面素質的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。有些家長或幼兒園過多注重大班孩子的學習，忽視其身體健康，其后果是孩子入學初期即難以適應生活上的急劇變化和緊張的學習任務，以至接連生病。
2。心理適應能力的準備 實驗的大量資料證明，無論是身體準備、學習適應準備和社會性適應準備，首要的是兒童本身的學習主動性。
如果兒童缺乏主動的態(tài)度，就得不到比較好的發(fā)展。強制也可能一時奏效，但最終是不成功的。
3。逐步從興趣教學向動機教學過渡 幼兒的活動往往從興趣出發(fā)，沒有趣的事情很難調動他們的積極性。
如果缺乏指導，幼兒的興趣就仍然停留在被動地由外界事物的表面特點所左右，不會產生較強的、持久的主動學習興趣。 因此，教師對幼兒興趣的指導是必要的，這實際上是培養(yǎng)幼兒的學習動機。
從客觀規(guī)律上看，幼兒園大班末期的幼兒已經有可能產生探索和思考的興趣，如果教師因勢利導，結合教學和日常生活引導幼兒提出問題和自己尋找答案，可以培養(yǎng)幼兒旺盛的求知欲、上進心和學習興趣。 。
3.幼兒園教育孩子時注意事項有哪些呢
1、幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態(tài)度、情感、能力，這非常重要。
當然也要掌握一些必要的知識技能，但這并不是幼兒階段最主要的任務。 2、最適合培養(yǎng)幼兒的方式是“游戲”，說教的方法不適宜培養(yǎng)孩子，適合幼兒年齡特點的方法是“游戲”。
孩子可以在玩游戲的過程中學會與人商量。 3、可以適時將社會上的熱點問題引入課程。
孩子回到家還會向家長宣傳，如果看到家長亂扔垃圾，就會告訴他們這是不對的，垃圾要分類。 4、關注孩子的發(fā)展?jié)摿?，幼兒教育作為基礎教育，應關注孩子的可持續(xù)發(fā)展。
4.大班幼兒在幼小銜接中需要注意哪些事情
在家長的大力配合下，我們的孩子順利度過了兩年半的幼兒園生活，迎來了幼兒生活學習中的一個關鍵期--幼小銜接時期。
在這一時期，家長首先要從整體上對幼兒教育和小學教育的異同有個了解，幼兒教育是以游戲為主，保教結合。而小學教育則是義務教育，以課堂教學為主。
既然是銜接，就需要孩子們做好準備，家長和孩子們共同努力，使孩子們能順利度過這一時期。 一、讓孩子喜歡上學 從實際出發(fā)，對孩子的期望值不要太高，同時，加強組織紀律和集體主義的教育，還可以到周邊的學校去看看。
二、家長督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣 生活中，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活起居習慣，早睡早起，會整理書包，吃飯不拖拉，還要注意鍛煉身體。 三、家長督促幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣 學習習慣很重要，一定要配合老師完成當天該完成的作業(yè)（當然幼兒園不會布置太多的作業(yè)） 四、要為孩子構建和諧的環(huán)境，做孩子的表率 家長的行為直接影響著孩子，因此，家長需要言行一致，給孩子起到真正的表率。
新年新開始，孩子們加油！相信你們是最棒的！老師和家長永遠支持你們。
5.教師在指導幼兒學習作品環(huán)節(jié)應注意的問題是哪些
一、關注學習過程，把握介入指導的最佳時機 幼兒園區(qū)域活動是幼兒的一種自主活動，教師要著眼于幼兒的主動學習能力的培養(yǎng)，充分信任幼兒，為幼兒主動學習創(chuàng)造所需的環(huán)境和條件。
只有當幼兒確實因自身經驗與能力的局限，難以繼續(xù)進行探索活動的時候，才給予一定的支持和幫助，這種適度的支持對獲得活動的預期效果是十分必要的。但是，無原則過多支持，也只會助長其被動依賴心理，壓抑其獨立自主能力的發(fā)展。
教師要關注了解幼兒的學習過程，了解幼兒面臨的各種困難，善于區(qū)分出其中哪些困難該由幼兒自己獨立解決，哪些困難需要得到教師的幫助，從而及時把握介入的最佳時機，有針對性地給予一個心理與能力的支點，使其能依托這一支點，順利地越過困難，沿既定方向繼續(xù)探索前行。例如，區(qū)域活動中幼兒玩磁鐵，教師提供了許多相關的操作材料，如各種大小的磁鐵及多種磁性物和非磁性物，想讓幼兒在操作和爭論中獲得一些對磁鐵屬性的感性認識。
活動中，孩子們饒有興趣地用磁鐵進行各種探索，興奮地交流著自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。幼兒獲得感性經驗后，教師又考慮在投放的材料中如何設置一些問題，進一步引導幼兒探索磁鐵的屬性。
如提供操作材料：筷子、鑷子、調羹和磁鐵以及一盤混有大頭針的豆子，讓幼兒探索用什么工具能較快地取出大頭針。當幼兒解決了這個問題，教師又及時為幼兒提供新的材料（回形針），并提出新的探索要求，即怎樣從礦泉水瓶中一下子取出所有回形針。
與前一任務相比，這一任務難度提高了，需解決兩個主要問題：一是瓶中的回形針先要連成一體；二是用磁鐵將此連成一體的回形針同時吸出。這一新任務顯然更具有挑戰(zhàn)性，也有一定趣味性。
當幼兒用磁鐵將礦泉水瓶中已串聯(lián)好的回形針往瓶口方向吸，始終無法將回形針吸出瓶身而感到無助時，教師用一句“你再試試看，沿著瓶子哪一面往上吸，回形針才不會掉下來”的話來點撥，讓幼兒變換思維角度，再進行嘗試，很快幼兒找到了解決辦法。當幼兒經歷多次曲折，終未達到目的而失去信心時，教師對其講了一句：“我會和你一起想辦法的?！?/p>
這句話無疑給了他們一種希望，并使其重拾起信心。同時，教師還為其提供了解決這一難題所必須的材料（大小不一、各種形狀的磁鐵）。
正是在這種情況下，幼兒又回來繼續(xù)解決原先的問題，并最終取得了成功。 二、掌握觀察方法，針對特點確定相應的指導策略 在區(qū)域活動過程指導中，教師常常不自覺地憑著自己的主觀臆想來選定內容，構想過程，忽視了幼兒的需要，導致不能滿足幼兒發(fā)展的需要。
兒童的發(fā)展特點及其需要是教育的一個基本依據(jù)，要教育好兒童，必須首先了解兒童，而觀察幼兒是了解幼兒的基本方法。教師在觀察時要注意做到靜心、細心與耐心。
靜心是盡量不打攪幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離；細心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有意義信息和其發(fā)生的時間、背景等，根據(jù)需要作一定的記錄；耐心，是不要怕多花費時間，觀察有時需要經過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。例如，在區(qū)域活動中觀察小班幼兒玩拼圖：紅紅小朋友先把五塊拼圖從底板上全部取出放在地毯上，然后見她拿起一間小房子，仔細看了看，再用眼睛在板上來回尋找著，直至確定找準后才放入，就這樣依次把五間小房子準確無誤地嵌入，整個過程僅用了8分鐘；麗麗小朋友也拿起一間小房子，看也不看，直接準備放入左邊第一個空隙內，可是卻放不進，再移到第二個，還是放不進，再往下移，直至第四個才正好嵌入，她露出了會心的笑容，接著又拿起另一間小房子，還是從頭開始，依次在底板上一個個地放，最終也全部完成了，前后用了12分鐘；東東小朋友他把拼板的底板放倒了，也就是房子的屋頂朝下，他拿起一間房子，試圖放入第一空隙，發(fā)現(xiàn)嵌不進，可還是拼命使勁往里按，最終當然是沒有成功。
以上幾個案例說明：孩子們的學習方式存在著差異。對于紅紅小朋友在拼圖中表現(xiàn)出思考型的認知特質，如果材料沒有新的要求，一味地只是重復已有的經驗，那么就會變成機械的操作，幼兒只能得到機能性的快樂，在認知上得不到什么提高。
與紅紅同樣完成任務的麗麗卻表現(xiàn)出了完全不一樣的沖動型認識風格，對這類兒童的指導要讓其學會注意觀察認知對象的細節(jié)，并在回答問題之前，對各種可能的答案進行檢驗。所以，如果單純提醒她慢一點，并無多少幫助，他們可能更需要一些注意視覺刺激和策略的具體提示，如“看一看，能不能直接找到它的家”等。
而東東與前面兩個幼兒比，明顯存在能力水平上的差異，如果面對他的困難熟視無睹，不進行適時適度的指導幫助，他就可能會因對活動失去興趣而放棄。當然，指導的重點應是提升其空間方位的知覺水平，如提供一些突出幾何圖形特征的拼圖材料，加強方法上的引導。
幼兒學習操作中表現(xiàn)出的個體認知差異是客觀存在的，不僅有水平的差異，還有方式的差異，教育的策略也要因此而有所不同。觀察是教育的先導，只有充分觀察，了解幼兒，按幼兒不同特點確定相應指導策略，教育指導才有更好的針對性，也才有可能真正適應，滿足幼兒的發(fā)現(xiàn)需要。
6.如何做好幼兒教育應該注意什么
目標一：專業(yè)的老師
想要做好幼兒教育必不可少的就是專業(yè)的老師，教育幼兒的老師基本上都是女孩子。因為女生在性格上比較溫柔，而且很多女孩子渾身上下都散發(fā)著母性的光輝，在教育小孩子的時候能夠多點耐心，也能夠按照科學的方式，而不是隨心所欲的進行教育孩子。每天孩子什么時間應該做什么事，這些都是要有計劃性的，嚴格的按照計劃走，才能夠保證教學的秩序。
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目標二：家長的配合
想要做好幼兒教育光靠老師的努力是遠遠不夠的，這一切還需要家長的全力配合。父母才是孩子最好的老師，家長要對孩子進行言傳身教，多多的教孩子學習一些好的生活習慣，比如早睡早起，又比如吃飯的時候不看電視，這樣才能夠讓孩子對生活行為習慣有了一個好的認識。在學校的時候也能夠聽懂老師的安排，自己做好自己的事情。
目標三：合適的幼兒園
幼兒教育不能夠被忽視，這是一個讓孩子在起跑線上就比別人跑得快的方式。家長在選擇幼兒園的時候也應該要注意，不能夠害怕花錢，也不能按照就近原則隨便就讓孩子上一個幼兒園，一定要仔細考察幼兒園的相關資質，看看老師的教育水平。不能上那些沒有營業(yè)執(zhí)照的學校，不然孩子在學校出現(xiàn)問題了都不知道該去找誰。
7.孩子剛上幼兒園注意事項有哪些
1、走路回家。
孩子剛剛入園，見到家人會有“撒嬌”的表現(xiàn)。接孩子時，可以給予孩子溫暖的擁抱，但要注意堅持讓孩子自己走路回家。堅持讓孩子自己走回家，給孩子一種他已經長大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。
2、保持平靜。
孩子剛入幼兒園不適應往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過分渲染對孩子入園問題的關注，以免造成孩子緊張的情緒。家長平和的態(tài)度是孩子很快適應幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
3、分享快樂。
孩子來到陌生的環(huán)境，會有些心理壓力，緩解孩子緊張的心理是回到家后，要有意識引導孩子回憶幼兒園一天的快樂。以平靜的態(tài)度與孩子分享快樂，有利于孩子建立良好的情緒體驗，盡快適應幼兒園的生活。
4、主動溝通。
家長要主動與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結識的新朋友，給孩子講他喜歡聽的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。
5、積極配合。
家長要主動了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學習情況，進一步了解幼兒園對孩子的要求，積極主動配合幼兒園。
