創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐學(xué)分怎么拿

1.創(chuàng)新學(xué)分不夠無法畢業(yè)怎么辦?

創(chuàng)新學(xué)分不夠，需盡快取得，否則不能畢業(yè)，創(chuàng)新學(xué)分的獲得途徑如下：

一創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)定范圍：國(guó)際、國(guó)家、省部級(jí)組織的各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；學(xué)校有關(guān)部門組織的各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；校區(qū)、學(xué)院、學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委組織的各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等。

二具體的活動(dòng)內(nèi)容為：

⒈ 學(xué)科競(jìng)賽：是指各類學(xué)科競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、英語競(jìng)賽、產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、作文競(jìng)賽、文學(xué)創(chuàng)作競(jìng)賽和新聞寫作競(jìng)賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)等；

⒉ 科研活動(dòng)：包括教學(xué)單位發(fā)布的及學(xué)生自選的課題或參加橫向課題、參加導(dǎo)師課題等的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)研究，參加學(xué)術(shù)講座、教學(xué)單位組織科研活動(dòng)或藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等；

⒊發(fā)明創(chuàng)造：包括發(fā)明專利、實(shí)用新型、新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)、成果推廣應(yīng)用等；

⒋校園文化活動(dòng)：包括各類文娛、體育比賽，以及校報(bào)、校內(nèi)期刊等各類活動(dòng)的文章、征文和作品；

⒌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：包括假期社會(huì)實(shí)踐（如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)等）、青年志愿者活動(dòng)（如校團(tuán)文明建設(shè)活動(dòng)、“區(qū)校共建”實(shí)踐活動(dòng)及其他各種公益活動(dòng)等）；

⒍職業(yè)資格：獲取計(jì)算機(jī)及軟件資格、英語等級(jí)以及經(jīng)一定主管部門組織的職業(yè)技能考核獲得各類職業(yè)資格證書。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分可以通過什么方式獲得?除了通過考四六級(jí)證書

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的獲得方法。

一般的話創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分分得五大塊，比如科研創(chuàng)新類，科學(xué)競(jìng)賽類、創(chuàng)新訓(xùn)練類、素質(zhì)拓展提高類、和職業(yè)技能類。其中科研創(chuàng)新類獲得的途徑比較多，在校生科研自己寫一些文章發(fā)表一下，幾個(gè)同學(xué)合作申請(qǐng)一個(gè)專利、或者是小制作小發(fā)明，基本上都是可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的。

其二科學(xué)競(jìng)賽類，這個(gè)的話一般指校外的比賽，比如全國(guó)范圍內(nèi)或者全省的比賽 獲獎(jiǎng)的也是可以加創(chuàng)新學(xué)分。其三是創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，或者幾個(gè)同學(xué)可以合作一起創(chuàng)辦公司注冊(cè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照之類的學(xué)校給予加分，法定代表人的話得分是最高的，一般不太建議注冊(cè)資金太高的公司避免以后問題很多，因?yàn)樽?cè)公司很容易但是要注銷的話很難了，給公司的法定代表人和股東成員帶來很多麻煩。

其四是素質(zhì)拓展提高類，這塊的話指的是學(xué)校里面搞一些活動(dòng)比如參加主持人大賽或者自己做了主持人獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。最后是職業(yè)技能類，.參加各類考試比如四六級(jí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，普通話還有包括駕照這些都算技能類的創(chuàng)新學(xué)分。

3.如何將學(xué)分制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)估結(jié)合起來

1、改革人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，實(shí)施專業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的雙融合，以“創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)-創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累-創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的探索-創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化”為主線進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育探索。

結(jié)合職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)創(chuàng)新教育、第二課堂活動(dòng)、比賽模擬平臺(tái)、項(xiàng)目孵化平臺(tái)多方位多層次逐步推進(jìn)，構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新體系。 2、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以 CDIO 思想打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)借鑒國(guó)際先進(jìn)的 CDIO(conceive、design、implement、operate)思想，面向創(chuàng)業(yè)過程的生命周期（構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行），以“創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)-創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累-創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的探索-創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化”的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)全過程為載體打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

3、結(jié)合我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念，融合 CDIO 思想，以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)全過程為載體，制定一套科學(xué)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的工程系統(tǒng)能力、知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力，激勵(lì)和支持學(xué)生高層次的科技創(chuàng)業(yè)嘗試，以創(chuàng)業(yè)教育為核心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型精英人才，造就了一批具有突出社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代使命感和探索冒險(xiǎn)精神的“敢創(chuàng)業(yè)”、“能創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代精英。 4、管理與運(yùn)行改革與創(chuàng)新實(shí)時(shí)評(píng)估、加強(qiáng)反饋、動(dòng)態(tài)管理，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)計(jì)劃的完成采取實(shí)時(shí)評(píng)估，及時(shí)反饋，掌握第一手信息，根據(jù)相關(guān)信息對(duì)下一步的工作做出相應(yīng)的調(diào)整。這種做法改變以往教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行過于死板的問題，把動(dòng)態(tài)管理引入了人才培養(yǎng)的日常管理中。

5、通過研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)施學(xué)分制能把以學(xué)生為本真正落到實(shí)處，能夠真正形成以學(xué)生需求來組合和配置教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源的使用效率；才能在學(xué)校內(nèi)部真正形成競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，從要我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙觯煌瑫r(shí)形成一系列與學(xué)分制配套的管理制度，才能真正深化學(xué)校的教學(xué)改革，全面、整體的提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 6、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究—— — 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式框架、課程體系框架、教育平臺(tái)框架等，在實(shí)踐上根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)將其推廣或移植到其他同類高職院校是可行的。

7、研究表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義，必將為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)全國(guó)全民創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略將產(chǎn)生巨大影響，對(duì)增加工作機(jī)會(huì)、減少失業(yè)率起到重要作用，對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)將發(fā)揮積極作用。

4.各位好,想問一下學(xué)校那個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分怎么搞的,感覺

獲得創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分方法：

1.科研獲獎(jiǎng)。研究成果獲得國(guó)家級(jí)成果一、二等獎(jiǎng)以及參與者，分別計(jì)10、7、2學(xué)分；獲得?。ú浚┘?jí)成果一、二、三等獎(jiǎng)以及參與者，分別計(jì)7、5、3、1學(xué)分；獲校級(jí)科研成果一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，分別計(jì)2、1、0.5學(xué)分。

2.科研項(xiàng)目。主持并完成學(xué)校規(guī)定的ABC類科研項(xiàng)目，計(jì)10學(xué)分；D類科研項(xiàng)目，計(jì)7學(xué)分；E類科研項(xiàng)目，計(jì)5學(xué)分；F類科研項(xiàng)目，計(jì)3學(xué)分；本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，結(jié)項(xiàng)鑒定優(yōu)秀計(jì)2學(xué)分、合格計(jì)1學(xué)分；主研（前四名）按集體項(xiàng)目比例計(jì)算獲得學(xué)分。

3.科研論文。公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文，學(xué)校規(guī)定的特種刊物論文計(jì)10學(xué)分；權(quán)威核心刊物論文計(jì)7學(xué)分；重要核心刊物論文5學(xué)分；一般核心刊物論文3學(xué)分；一般公開刊物論文1學(xué)分；正式報(bào)刊上公開發(fā)表文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作，根據(jù)專業(yè)和作品類別以及載體的級(jí)別，給予0.5—2學(xué)分。

4.科研著作。獨(dú)立或主編完成學(xué)術(shù)著作（12萬字以上）并公開出版，計(jì)8學(xué)分；參加教師主編（著）的學(xué)術(shù)專著、專業(yè)譯著、工具書的編著，以全書正式出版、版權(quán)頁署名（或“前言”、“后記”內(nèi)說明）為準(zhǔn)，按執(zhí)筆編（著）3萬字以上、2萬字以上、1萬字以上和1萬字以下四個(gè)等次，分別計(jì)3、2、1、0.5學(xué)分。

5.專利申請(qǐng)。獲得國(guó)家專利局專利授權(quán)的創(chuàng)造發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)等專利證書者，可分別計(jì)6、4、2學(xué)分。