幼兒園音樂理論(幼兒教師在基礎(chǔ)的音樂理論方面需要掌握哪些內(nèi)容)

1.幼兒教師在基礎(chǔ)的音樂理論方面需要掌握哪些內(nèi)容

幼兒教師的音樂理論素質(zhì)水平直接影響著幼兒園的音樂教學(xué)水平，這是對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

由于幼兒教師的來源和接受專業(yè)教育的層次不同，她們的音樂理論水平也是不平衡的。我們強調(diào)對幼兒教師進(jìn)行音樂理論素質(zhì)培養(yǎng)，而不是讓幼兒教師達(dá)到音樂家的水平。

幼兒教師只要能夠掌握一定的音樂理論知識，并能夠運用這些理論研究幼兒園的音樂教育就可以了。“音樂教師應(yīng)該具有較高的音樂理論素養(yǎng)，”這是許多幼兒教育專家的共識。

所以，幼兒教師應(yīng)該加強音樂理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的音樂理論水準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)音樂理論的過程中還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些教育科學(xué)的理論，使音樂教育能夠在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，產(chǎn)生最佳的教育效果。

2.幼兒教師的基本音樂素養(yǎng)有哪些方面

一、幼兒教師要掌握一定的音樂理論基礎(chǔ)知識

幼兒教師的音樂理論素質(zhì)水平直接影響著幼兒園的音樂教學(xué)水平，這是對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于幼兒教師的來源和接受專業(yè)教育的層次不同，她們的音樂理論水平也是不平衡的。我們強調(diào)對幼兒教師進(jìn)行音樂理論素質(zhì)培養(yǎng)，而不是讓幼兒教師達(dá)到音樂家的水平。幼兒教師只要能夠掌握一定的音樂理論知識，并能夠運用這些理論研究幼兒園的音樂教育就可以了?！耙魳方處煈?yīng)該具有較高的音樂理論素養(yǎng)，”這是許多幼兒教育專家的共識。所以，幼兒教師應(yīng)該加強音樂理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的音樂理論水準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)音樂理論的過程中學(xué)習(xí)一些教育利學(xué)的理論，使音樂教育能夠在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下產(chǎn)生最佳的教育效果。

二、幼兒教師要掌握正確的發(fā)聲方法和技巧

三、幼兒教師要具有分辯音準(zhǔn)節(jié)奏正誤及音質(zhì)優(yōu)劣的素質(zhì)

第三，教師應(yīng)熟練地掌握咬字、吐字規(guī)律。歌曲是語言和曲調(diào)相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，

四、教師應(yīng)具備一定的樂器演奏能力，尤其是鍵盤樂器

五、教師應(yīng)該掌握正確指揮音樂的技能技巧

綜上，作為工作在幼教崗位上的音樂教師，必須勤奮工作努力培養(yǎng)出具有較高音樂素質(zhì)的未來幼兒教師；而各類幼兒園也必須對教師的音樂素質(zhì)進(jìn)行全面訓(xùn)練，才能使其掌握音樂教育的藝術(shù)精髓，才能使幼兒園的音樂教育水平不斷提高。

3.幼兒園音樂教案及運用的心理學(xué)知識點

音樂游戲是一種以發(fā)展幼兒音樂能力，并且通過游戲的方式促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的教學(xué)活動，是幼兒園音樂教育中不可缺少的形式和內(nèi)容。

教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)，教學(xué)過程中貫穿生動、活潑、童趣的氣氛，大大提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。 一、音樂游戲的內(nèi)涵 關(guān)于游戲的定義，中外學(xué)者說法不一，他們認(rèn)為游戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，游戲是生活的本質(zhì)，游戲是幼兒的生活與工作等等。

綜合國內(nèi)外學(xué)者對游戲本質(zhì)及特征的認(rèn)識，可以看出游戲具有源于內(nèi)在動機、重過程輕結(jié)果、自由選擇、主動參與、非實際性、具有積極情感等特征?！队變簣@工作規(guī)程》中提出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園以游戲為基本活動”，這些提法都確定了游戲在幼兒園教育中的地位。

音樂游戲是以歌唱、律動、演奏、欣賞等手段為主要形式的音樂教學(xué)活動，它將音樂和游戲緊密結(jié)合起來，以游戲的方式學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容進(jìn)行游戲，促使幼兒擁有輕松、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到理想的教育效果。 二、音樂游戲的發(fā)展價值 在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，它將教育教學(xué)的要求以生動有趣的形式表現(xiàn)出來，幫助幼兒具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能，滲透品德教育和審美教育。

它的發(fā)展價值主要體現(xiàn)在兩個方面： （一）促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展 音樂是音樂游戲的靈魂，貫穿音樂游戲活動的始終。幼兒在音樂游戲中可以伴隨音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化與發(fā)展感受音樂的情緒情感、體裁、形式以及音樂風(fēng)格與流派，進(jìn)而在教師的幫助和指導(dǎo)下通過游戲的方式鍛煉自己，用手中的樂器或是身體表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。

幼兒的音樂創(chuàng)造能力是以音樂感知能力為基礎(chǔ)，是表現(xiàn)能力的升華。通過多樣化的音樂游戲可以幫助幼兒通過音樂認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，進(jìn)而激發(fā)孩子的音樂潛能，幫助孩子用自己獨特的表達(dá)方式來表現(xiàn)音樂。

（二）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論以及現(xiàn)代動機心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動機的研究和對兒童行為的觀察，兒童具有三個層次九種需要。驅(qū)使兒童去游戲的需要主要有身體活動的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要以及社會性交往和自我實現(xiàn)的需要。

游戲可以滿足兒童在生理、認(rèn)知、社會性發(fā)展和自我實現(xiàn)自我肯定等方面的需要。各種需要發(fā)動了游戲，游戲使各種需要得到滿足，需要的滿足帶來快樂，快樂作為強化物使兒童對游戲活動本身產(chǎn)生興趣，興趣和快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，如此循環(huán)反復(fù)，游戲就成為兒童穩(wěn)定的興趣，成為兒童與外界環(huán)境相互作用的基本活動形式。

在音樂游戲中，幼兒可以通過發(fā)聲訓(xùn)練鍛煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力，通過打擊樂器鍛煉手持樂器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的配合能力等身體基本素質(zhì)。音樂是幫助幼兒學(xué)習(xí)語言不可或缺的工具，一首首歡快活潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過音樂律動游戲?qū)W習(xí)單詞、短句，積累語言經(jīng)驗，現(xiàn)如今許多智障兒童通過音樂治療來刺激語言的發(fā)展，也是音樂對語言發(fā)展功能的體現(xiàn)。

在音樂游戲中，幼兒對音樂的聆聽可以提高幼兒的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒分辨不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，幫助幼兒培養(yǎng)注意力和良好的行為習(xí)慣。音樂是情感的藝術(shù)，音樂游戲讓幼兒在情感體驗中獲得美好的生活經(jīng)驗，利用音樂游戲活動對幼兒進(jìn)行審美教育，不僅會使幼兒在音樂活動中體驗積極快樂的情緒，在情感上產(chǎn)生共鳴，還可以培養(yǎng)幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及審美能力產(chǎn)生積極影響。

音樂游戲還可以多途徑幫助幼兒形成獨立的音樂個性，同時在游戲的過程中對游戲規(guī)則的遵守等還有利于幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的能力，幫助幼兒各種社會性特征得到鍛煉和培養(yǎng)。 三、音樂游戲的教學(xué)指導(dǎo)策略 （一）選擇合適的活動材料 選擇合適的音樂作品是開展音樂游戲的關(guān)鍵。

選擇的作品既要富有音樂性，也要富有游戲性。音樂游戲分為歌唱類音樂游戲、律動類音樂游戲、演奏類音樂游戲和欣賞類音樂游戲四種主要類型。

歌唱類的音樂游戲在選材時應(yīng)該選擇歌詞內(nèi)容簡單有趣、易記且易被幼兒理解，節(jié)奏和旋律比較平穩(wěn)，歌曲速度適宜，結(jié)構(gòu)簡單多重復(fù)，適合幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，適合自發(fā)自由編唱的。例如《我愛我的小動物》這首歌，結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏簡單，歌詞內(nèi)容通俗易懂，孩子在學(xué)唱時可以用動作表現(xiàn)不同的小動物，還可以角色扮演并變換角色，邊做動作邊學(xué)唱歌曲。

律動類的音樂游戲應(yīng)該選擇節(jié)奏感十分強的音樂，幼兒很容易通過身體律動或模仿性的動作來表現(xiàn)的，例如《泡泡不見了》這首歌，歌詞部分可以用模仿性的動作表現(xiàn)，間奏部分可以用拍手拍腿等動作表現(xiàn)。演奏類的音樂游戲應(yīng)該選擇節(jié)奏感強，高低、強弱、長短、快慢對比強烈的，適合幼兒用不同樂器配器的音樂材料。

欣賞類的音。

4.音樂的基礎(chǔ)理論是什么

音樂的基礎(chǔ)理論是五聲音階。

音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態(tài)音樂、現(xiàn)代音樂（包括流行音樂）等。在藝術(shù)類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發(fā)展上可分為東方音樂和西方音樂。

東方以中國漢族音樂為首的中國古代理論基礎(chǔ)是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，并為大家?guī)砺犛X的享受。音樂能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。

擴展資料：

五聲音階的特色在于，它沒有半音階（小二度）音程，詳稱“不帶半音的五聲音階”或“全音五聲音階”。廣泛流行于亞洲、非洲、中太平洋的一些群島、匈牙利、蘇格蘭民間音樂以及在歐洲人到達(dá)美洲之前的美洲本土部族中。

常被稱為“中國音階”。其五階在中國傳統(tǒng)文化中有專用的名稱，分別稱為：宮、商、角、徵、羽，唐代時使用“合、四、乙、尺、工”。

其音程組織是每個八度之內(nèi)有3處全音，分成兩個一串（宮-商-角）和一個單獨的（徵-羽），兩段之間以□音隔開，見下例2：音階中的每一個音都可以當(dāng)主音以建立調(diào)式，可形成 5種不同的五聲調(diào)式。

參考資料來源：百度百科—音樂

參考資料來源：百度百科—五聲音階

5.音樂樂理知識

(1)小鼓擊奏法：小鼓也稱軍鼓，是西洋無調(diào)打擊樂器中最主要的一件樂器，是架子鼓中的一件。小鼓的演奏姿勢，也是架子鼓的演奏姿勢。在架子鼓演奏中，因腳需同時踩大鼓和踩釵，所以采用坐姿演奏。演奏時要姿勢端正，胸、肩、大臂等上身肢體自然放松。擊奏時，雙臂向上自然彎曲置于鼓面上，雙手握槌，右手拇指第二關(guān)節(jié)和食指二三關(guān)節(jié)握鼓槌柄部，拇指與食指第三關(guān)節(jié)自然并攏，中指、無名指、小指掌心彎曲，與槌柄保持一定的間隙以控制鼓槌。左手掌心向內(nèi)側(cè)，拇指食指虎口處夾持鼓槌柄部，用無名指第三關(guān)節(jié)托住鼓槌底部。其它手指向掌心方向自然變曲成握球狀。 掌握了正確的持槌姿勢，還要有正確的擊奏方法。在訓(xùn)練中一定切記擊奏二字，也就是說要彈擊。鼓槌擊打在鼓面后，須立即恢復(fù)擊鼓時的預(yù)備動作。擊鼓動作要完成于瞬間，而且有彈性和充分的共振，要奏得明亮、集中、結(jié)實、有力度，奏出豐滿的音響效果。初學(xué)者練習(xí)擊奏時還應(yīng)注意擊奏位置，應(yīng)擊在小鼓的中心點三至五厘米處。此外，還有邊擊法、制音邊擊法、交替擊奏法、滾奏等等。在練習(xí)時可先單手練，然后雙手練，也可雙手交替練習(xí)。

(2)低音大鼓踏奏法：低音大鼓用右腳踏擊，在通常情況下，腳跟踩在踏板的后端，以踝關(guān)節(jié)為軸，用前腳掌踏擊踏板而帶動鼓槌擊打鼓面。踏擊時，大腿、小腿、腳部肌肉相應(yīng)放松，槌頭擊鼓面后要立即返回，形成循環(huán)的踏擊動作。在極強擊奏時，可將腳懸起后用腳尖踏擊踏板，使右腿全部重量落在一個點上，從而加強踏擊的力度，得到預(yù)想的效果。

(3)踩釵踏奏法：踩釵用左腳踏擊，它的擊奏要領(lǐng)是將腳跟踩在踏板的后端，以踝關(guān)節(jié)為軸，由腳前掌踏擊踏板，當(dāng)腳前掌擊下后，不需要立即返回而需控制延音，造成封閉的音響效果，這也是與右腳大鼓不同之處。

(4)嗵鼓擊奏法：嗵鼓擊奏要領(lǐng)同小鼓，在換鼓擊奏時，需用手腕帶動小臂和大臂，自然地運動到其它各鼓的部位，形成自然協(xié)調(diào)的動作。五、鼓的使用和保養(yǎng)一些經(jīng)驗建議怎樣保持鼓的狀態(tài)現(xiàn)在有許多鼓手的技術(shù)都很讓人佩服，但是有的時候在現(xiàn)場卻不能得到很好的聲音。而一些普通鼓手卻能夠把鼓的音色弄的非常好聽。無論你是個職業(yè)鼓手還是業(yè)余愛好者，我們認(rèn)為你都應(yīng)該學(xué)會如何把鼓的音色調(diào)節(jié)的動聽，至少是好聽。也有的時候你會遇到專業(yè)的調(diào)鼓人員，那么你就可以向他們學(xué)習(xí)一下怎么調(diào)鼓。而你學(xué)習(xí)的開始，就是要幫助他們工作，然后在一點一滴的學(xué)習(xí)。

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6.音樂的基礎(chǔ)理論是什么

音樂基礎(chǔ)理論，簡稱樂理，是從事藝術(shù)類專業(yè)工作人員的必修課。通過學(xué)習(xí)樂理知識，使你邁入音樂殿堂的大門。在這里向你展示的是樂理的基本概念，以及必要的感性認(rèn)識。你要想更深入地學(xué)習(xí)掌握音樂理論，可訂購KOKOSOTO提供的專門的培訓(xùn)教材。

第一課 音樂的音

一、音，樂音與噪音，泛音

我們生活的世界，充滿了各種不同的聲音。有些聲音是大自然發(fā)出來的，如；風(fēng)聲，雨聲，雷聲，流水聲，海浪的聲音等，還有貓，狗，鳥，青蛙和昆蟲等動物的叫聲。有些聲音是人們制造出來的，如；汽車?yán)嚷暎瑱C器運轉(zhuǎn)瓣聲音，電話和鬧鐘的鈴聲等。并不是所有的聲音人類都見，頻率太高或太低的聲音，人類的耳朵就聽不見。

聲音的物質(zhì)聲音因振動的強弱可分大小，由振動的頻率可以分高低。音樂是由音構(gòu)成的。在自然界中有各種各樣的聲音，有的人耳能聽得到，有的則聽不到。音樂中所使用的音，也是人耳能聽到的音中的一小部分。

音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。用槌擊鼓，鼓面振動而發(fā)音。再用手按住鼓面，使其不振動，聲音也就停止了。

音有高低、強弱、長短、音色等四種性質(zhì)。音的高低是由于物體在一定時間內(nèi)折振動次數(shù)（頻率）而決定的。振動次數(shù)多，音則高；振動次數(shù)少，音則低。音的長短是由于音的延續(xù)時間的不同而決定的。音的延續(xù)時間長，音則長；音的延續(xù)時間短，音則短。音的強弱是由于振幅（音的振動范圍的幅度）的大小而決定的。振幅大，音則強；振幅小，音則弱。音色則由于發(fā)音體的性質(zhì)（木質(zhì)、鋼質(zhì)等）、形狀及其泛音的多少等不同。

音的以上四種性質(zhì)，在音樂表現(xiàn)中都是非常重要的。唱歌音不準(zhǔn)是音的高低問題，節(jié)奏不穩(wěn)是長短問題，拍子不對是音的強弱問題，聲音不動聽是音色問題。

由于音的振動狀態(tài)的規(guī)則與不規(guī)則，音被分為樂音與噪音兩類。象二胡、笛子、鋼琴、小提琴所發(fā)出的音是樂音；大鼓、鑼、鈸所發(fā)出的音是噪音。音樂中所使用的主要是樂音，但噪音也是音樂表現(xiàn)中不可缺少的組成部分。

我們平時聽到的某個音，都不只是一個音在響，而是許多個音的結(jié)合，這種聲音叫做復(fù)合音。復(fù)合音是由發(fā)音體整體振動產(chǎn)生的。以弦樂器為例，當(dāng)琴被磨擦發(fā)音時，不僅全段在振動，它的各部分（二分之一、三分之一、四分之一部分等）也分別的同時在振動。由發(fā)音體全段振動而產(chǎn)生的音叫做基音，也就是最易聽見的聲音，由發(fā)音體各部分振動而產(chǎn)生的音叫做泛音。這些音是我們聽覺所不易聽出來的。

二、樂音體系，音名與十二音律

在音樂中使用的音是有條件的，一些過高或過低的音不易聽辨，不適合音樂表現(xiàn)的需要，因而不用?，F(xiàn)在音樂中使用的音，大致在每秒鐘振動27-4100次這個范圍內(nèi)。這個有固定音高的音的總和，叫做樂音體系。

樂音體系中的音有自己的名稱，叫做音級，分為基本音級（也叫基音）和變化音級（也叫變音）兩種?；疽艏壘褪卿撉偕习祖I的音，共有七個名叫CDEFGAB，鋼琴上五十二個白鍵循環(huán)使用七個基音名稱。變音有五個，由于它們都是夾在白鍵中，所以一個變音可以有兩個名#C(bD)、#D(bE)、#F(bG)、3G(bA)、#A(bB)。

這樣在一組樂音里有十二個音，我們叫它們?yōu)槭骄桑步惺袈?，?gòu)成一個音組。什么是音組？三、音組兩組相鄰的同名的音叫做八度，它們正好是物理振動加快一倍或減慢一倍。我們把這些音組按高低順序排列起來，并給各組規(guī)定一個名稱，叫做“小字組”、“大字組”、“小字一組”。等等，這樣我們就得到了從A2到c5所有的樂音。你要注意這里英文字母大小寫的變化喲。請看下表。

這里你要特別注意的是小字一組的C，我們叫它為“中央C”，因為五線譜大譜表中，它的位置在正中央。

四、音域與音區(qū)

音域？不難理解。但音域這個概念用起來，或者是指樂音體系的總音域，或者是指某人聲的或某樂器的音域。

樂音體系總音域是指上圖音列的總范圍，即從它的最低音到最高音（A2-c5）。除了鋼琴，別的樂器很少能達(dá)到這么寬的音域，人聲的音域就更窄了。

音區(qū)是音域中的一部分，有高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)三種。在整個音域中，小字組、小字一組和小字二組屬于中音區(qū)。小字三組、小字四組和五組屬高音區(qū)，大字組、大字一組和大字二組屬低音區(qū)。

各音區(qū)的特性音色在音樂表現(xiàn)中，有著重大的作用。高音區(qū)一般具有清脆、嘹亮、尖銳的特性；而低音區(qū)則往往給人以渾厚、笨重之感。