與學(xué)科(學(xué)科知識與專業(yè)知識的區(qū)別與聯(lián)系是什么)
1.學(xué)科知識與專業(yè)知識的區(qū)別與聯(lián)系是什么
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專業(yè)，一般指高校或中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類。實(shí)際上，專業(yè)有廣義、狹義和特指三種解釋。
廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)不同于其他職業(yè)的一些特定的勞動(dòng)特點(diǎn)。
狹義的專業(yè)，主要指某些特定的社會職業(yè)。這些職業(yè)的從業(yè)人員從事的是比較高級、復(fù)雜、專門化程度較高的腦力勞動(dòng)。一般人所理解的專業(yè)，大多就是指這類特定的職業(yè)
學(xué)科：第一種含義是：學(xué)術(shù)的分類。指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。如自然科學(xué)中的化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)；社會科學(xué)中的法學(xué)、社會學(xué)等。 學(xué)科是與知識相聯(lián)系的一個(gè)學(xué)術(shù)概念，是自然科學(xué)、社會科學(xué)兩大知識系統(tǒng)（也有自然、社會、人文之三分說）內(nèi)知識子系統(tǒng)的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，是自然科學(xué)、社會科學(xué)概念的下位概念。學(xué)科的第二種含義： 指高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定
二者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。
學(xué)科是科學(xué)知識體系的分類，不同的學(xué)科就是不同的科學(xué)知識體系；
專業(yè)是在一定學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，離開了學(xué)科知識體系，專業(yè)也就喪失了其存在的合理性依據(jù)。在一個(gè)學(xué)科，可以組成若干專業(yè)；在不同學(xué)科之間也可以組成跨學(xué)科專業(yè)。
學(xué)科、專業(yè)又是不同范疇的概念，人們往往容易混淆二者的差異。學(xué)科和專業(yè)的構(gòu)成是不同的。構(gòu)成一門獨(dú)立學(xué)科的基本要素主要有三：
一、研究的對象或研究的領(lǐng)域，即獨(dú)特的、不可替代的研究對象。
二、理論體系，即特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴(yán)密的邏輯化的知識系統(tǒng)。
三、方法論，即學(xué)科知識的生產(chǎn)方式。
專業(yè)的構(gòu)成要素主要包括：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和專業(yè)人員。培養(yǎng)目標(biāo)即專業(yè)活動(dòng)的意義表達(dá)。課程體系是社會職業(yè)需要與學(xué)科知識體系相結(jié)合的產(chǎn)物，是專業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。課程體系的合理設(shè)置與否、質(zhì)量高低、實(shí)施效果好壞直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。專業(yè)人員主要包括教育者和受教育者，沒有“人”的介入，專業(yè)活動(dòng)不可能完成。
學(xué)科與專業(yè)所追求的目標(biāo)是不同的。學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)是知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)科以知識形態(tài)的成果服務(wù)于社會，一般稱之為科研成果，科研成果又可分為科學(xué)型和技術(shù)型兩種。專業(yè)的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)各級各類專門人才。學(xué)科與專業(yè)目標(biāo)的區(qū)別表明兩者之間具有不可替代性。學(xué)科與專業(yè)并存是高校的一種特有現(xiàn)象，兩者相互依存，相互促進(jìn)。專業(yè)是學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)職能的基地；學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。一所高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，取決于其學(xué)科、專業(yè)水平。
學(xué)科和專業(yè)經(jīng)常容易為人們所混淆。專業(yè)往往被人們等同于二級學(xué)科。在這種觀念指導(dǎo)下，高校中必然出現(xiàn)分化甚于綜合的局面，造成學(xué)科專業(yè)之間各自獨(dú)立分割，資源不能共享；人才培養(yǎng)表現(xiàn)出過于專門化，知識面拓展不開；科研表現(xiàn)出研究方向狹窄，整體效益低下等。
2.什么是基礎(chǔ)學(xué)科
基礎(chǔ)學(xué)科（Basic Sciences） ，學(xué)科分類術(shù)語，在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中的解釋：
1、美國國家科學(xué)基金會（NSF）在財(cái)源調(diào)查時(shí)對基礎(chǔ)學(xué)科的定義是：基礎(chǔ)學(xué)科的研究目的是獲取被研究主體全面的知識和理解而不是去研究該主體的實(shí)際應(yīng)用；
2、所謂基礎(chǔ)學(xué)科，是指研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學(xué)科，一般多為傳統(tǒng)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)、社會科學(xué)、歷史、文學(xué)等?；A(chǔ)學(xué)科，特別是其中的人文學(xué)科，很難具備直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的條件；
3、以前的基礎(chǔ)學(xué)科主要是指素描、色彩、泥塑等，而藝術(shù)空間的拓展給當(dāng)代學(xué)院教學(xué)帶來很多變化，影像、自由繪畫、綜合材料等等也正在作為基礎(chǔ)學(xué)科引入，逐漸打破各種固有思想的制約。
4、在我國的教育體制中，基礎(chǔ)學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)和英語。
3.基礎(chǔ)學(xué)科有哪些學(xué)科
應(yīng)用學(xué)科：是以解決工程實(shí)際問題、社會實(shí)際問題為研究對象的，實(shí)踐崗位性的屬于應(yīng)用學(xué)科，例如：工程類，管理類，設(shè)計(jì)類，技術(shù)方面的（工商管理、行政管理、財(cái)會，金融、貿(mào)易、旅游、工業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、工業(yè)工程、農(nóng)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、空腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)）；
基礎(chǔ)學(xué)科：以學(xué)科知識本身為研究對象的，偏學(xué)術(shù)性的屬于基礎(chǔ)學(xué)科。例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)、歷史等專業(yè)。
在同一學(xué)校中報(bào)應(yīng)用學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科的先后順序沒有硬性規(guī)定，考生如何報(bào)專業(yè)，應(yīng)根據(jù)本人具備的條件、實(shí)際能力、志向、將來就業(yè)等方面考慮。
4.高考范圍學(xué)科基礎(chǔ)知識是什么意思
1、高考范圍學(xué)科基礎(chǔ)知識就是高考考試范圍內(nèi)的各科目基礎(chǔ)知識。
2、高考是以絕大多數(shù)處于中等水平的考生為基礎(chǔ)進(jìn)行出題的，基礎(chǔ)知識在高考中所占的比重是最大的，考生只要保證最基本的知識不丟分，取得優(yōu)異的成績不成問題。
基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要是抓兩點(diǎn)，首先是各科課本，要認(rèn)真翻看；然后是《考試大綱》和《考試說明》，考生要仔細(xì)研究，把變化和重點(diǎn)勾出來，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
還有，考生要給自己一個(gè)合理的定位。通過平時(shí)成績和模擬排名，考生要對自己各科的水平做到心中有數(shù)。低分?jǐn)?shù)段學(xué)生說明基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，成績中等的學(xué)生可多做典型題例，有針對性地看書，高分?jǐn)?shù)段學(xué)生要學(xué)會把握熱點(diǎn)。
在對自己有了定位之后，就要結(jié)合自身情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，再拿出做過的模擬題、預(yù)測題，把錯(cuò)誤的部分和不明白的知識點(diǎn)再認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)研究，最好能整理到一個(gè)固定的本子上，隨時(shí)拿出來翻閱。
5.什么是學(xué)科基礎(chǔ)課
是指基礎(chǔ)學(xué)科。
基礎(chǔ)學(xué)科，是指研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學(xué)科，一般多為傳統(tǒng)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)、社會科學(xué)、歷史、文學(xué)等?；A(chǔ)學(xué)科，特別是其中的人文學(xué)科，很難具備直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的條件。
一般而言，以學(xué)科知識本身為研究對象的，偏學(xué)術(shù)性的屬于基礎(chǔ)學(xué)科。在我國的教育體制中，基礎(chǔ)學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)和英語。
擴(kuò)展資料：
整體而言，國內(nèi)高校關(guān)于基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)初步形成了“由點(diǎn)到線、由線到面、多校參與”的局面，儲備了一大批基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀拔尖人才，基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的綜合社會效益將迎來“井噴式”爆發(fā)。
然而，結(jié)合我們目前國家各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)對高校人才培養(yǎng)模式改革的迫切需要實(shí)際，綜合考慮風(fēng)云萬變的國際政治局勢以及科技發(fā)展競爭趨勢，客觀而言，在基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)方面依舊有諸多現(xiàn)實(shí)問題需要積極回應(yīng)。
參考資料來源：搜狗百科-學(xué)科基礎(chǔ)
6.基礎(chǔ)學(xué)科有哪些
基礎(chǔ)學(xué)科共分七大類：
數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、天文學(xué)和天體物理學(xué)、地球科學(xué)和空間科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)
分支學(xué)科具體如下：
數(shù)學(xué)：代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、泛函分析、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、拓樸學(xué)等。
邏輯學(xué)：邏輯應(yīng)用、演繹邏輯、一般邏輯、歸納邏輯、方法論等。
天文學(xué)和天體物理學(xué)：宇宙學(xué)和宇宙起源學(xué)、天星學(xué)、射電天文學(xué)、太陽系學(xué)等。
地球科學(xué)和空間科學(xué)：大氣物理學(xué)、大地測量學(xué)、水文學(xué)、海洋學(xué)、土地學(xué)、空間科學(xué)等。
物理學(xué)：聲學(xué)、電磁學(xué)、電子學(xué)、核物理學(xué)等。
化學(xué)：分析化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、核化學(xué)、物理化學(xué)等。
生命科學(xué)：動(dòng)物學(xué)、自然人類學(xué)、生物化學(xué)、生物數(shù)學(xué)、生物測量學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等。
